【正文】 律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。 。（ ） ，學(xué)習(xí)“功 =力距離”是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。 。這種模式下的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是 （ ） — 上課 — 布置作業(yè) — 課外輔導(dǎo) — 作出假設(shè) — 收集資料 — 驗(yàn)證假設(shè) — 得出結(jié)論 — 復(fù)習(xí)舊知 — 講授新知 — 鞏固知識(shí) — 布置作業(yè) — 布置任務(wù) — 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) — 展示與交流 （ ） 直接 經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于 間接 經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系 ，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是 （ ） 課程觀的觀點(diǎn)。教師愛(ài)學(xué)生是 的核心。 綜合試卷 三 一、 單項(xiàng)選擇 1.“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。（ ） 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》。 ?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。 接著她又發(fā)現(xiàn)不對(duì)：怎么大家畫(huà)的圣誕樹(shù)都是一模一樣的呢？ 再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的視線都朝著一個(gè)方向去，她順著孩子們的視線看去，發(fā)現(xiàn)墻上畫(huà)著一棵圣誕樹(shù)。 2.《中華人民共和國(guó)教師法 》第二十四條規(guī)定：教師考核結(jié)果是 、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。 、獨(dú)特的人、 。2=6( 人 )， 12247。 ，獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)，培訓(xùn) 20.（ ） 是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德 建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。（ ） 8..孔子提出 “ 因材施教 ” 一直為后人接受和繼承，這正說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。 6. 是最基本的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)屋子里靜極了，靜的都能聽(tīng) 見(jiàn)每個(gè)人的呼吸。如果當(dāng)時(shí)我斷然讓他坐下了，他失去的將是下一次在大庭廣眾面前開(kāi)口的信心和勇氣。這種心理癥狀 是 ( ) 、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)稱(chēng)為 ( ) “ 以學(xué)生為本 ” 、 “ 讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí) ” 、 “ 排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅 ” 的教學(xué)原則屬于 ( ) ，每 一任期一般為 ( ) ( ) 、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為 ( ) ( ) 主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ，不能因個(gè)別之材施個(gè)別之教，因此，必須限制集體人數(shù)，要求水平基本一致。 年，在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是 。請(qǐng)說(shuō)明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 A．《中華人民共和國(guó)教育法》 B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D．《中華人民共和國(guó)憲法》 20.《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定要對(duì)未成年進(jìn)行 （ ） 方面的教育 ① 愛(ài)國(guó)守法 ② 明禮誠(chéng)信 ③ 團(tuán)結(jié)友善 ④ 勤儉自強(qiáng) ⑤ 敬業(yè)奉獻(xiàn) ⑥ 和諧發(fā)展 A.①②③④ B.①②③④⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥ 二、多選題 ，教育起源于 （ ） 16 2.《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有 （ ） B.“ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” C.“ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” D.“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ” （ ） 要有 （ ） 動(dòng) 包括（ ） （ ） （ ） ，屬于 個(gè) 人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有 （ ） 泰洛齊 （ ） （ ） 生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系 （ ） 、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 （ ） 維 ，專(zhuān)家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在 （ ） 計(jì)劃 （ ） E.概念網(wǎng)絡(luò) ，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷如下階段 （ ） 化 （ ） 兩個(gè)作用過(guò)程 。 ，某生學(xué)習(xí) 10 分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘，這種增加的附 加學(xué)習(xí)，叫做 ，它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。 ，就形成了兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系，一是 ，二是注入式。 四 、簡(jiǎn)答題 ？ 響因素 。 ，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 ；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的 。在經(jīng)過(guò)宿舍區(qū)的門(mén)洞時(shí)，前面的小學(xué)生摔倒了，后面的仍往前涌，結(jié)果造成了 7名小學(xué)生被踏死、 18名小學(xué)生被踩傷的慘劇。 的統(tǒng)一過(guò)程。針對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā? 三、填空題 和 的控制。 四 、簡(jiǎn)答題 ？ ？ ？ 。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解 決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 策略和 策略等。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有以下哪種特點(diǎn) （ ） 過(guò)程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為 （ ） 、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 （ ） ，尋求認(rèn)可取向階段屬于 24 （ ） 水平 （ ） 、具體規(guī)定的是 （ ） A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)憲法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》 二、多選題 （ ） （ ） 方式來(lái)引起學(xué)生的注意。 四、名詞解釋 —— 結(jié)構(gòu)說(shuō) 五 、論述題 ： “ 啟發(fā)式就是問(wèn)答式 ” ，也有人認(rèn)為 “ 啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮 ” ，而更多的人則是感到困惑： “ 在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？ ” 那么， 你 認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？ ， 把 師生關(guān)系看作是單一的傳與受 的關(guān)系，不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)教 23 師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者；兒童中心主義又走向另一個(gè)極端，把教師降到從屬地位。 、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話(huà)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是 （ ） ，在課堂類(lèi)型上，它屬于（ ） （ ） 22 的 生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的 19.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（ ） ，全面掃除青壯年文盲 ，全面發(fā)展職業(yè)教育 ，全面深化教育體制改革 ，全面提高教育質(zhì)量 “兩基”是 （ ） ，基本掃除青壯年文盲 ，基 本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 二、多選題 （ ） ，它們是 （ ） /反思過(guò)程 （ ） 習(xí)的基礎(chǔ)、 （ ） ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是 （ ） 、綜合化 三、填空題 ，其一是教育要適應(yīng) ；其二是教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展 。 和質(zhì)量監(jiān)控的作用。 ，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。 、教學(xué)中的功能。 ，最早論述心理現(xiàn)象的專(zhuān)著是 。 ，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（ ） 9.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（ ） （ ） ，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。 ，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。 ， “ 溫故而知新 ” 屬于 （ ） 遷移 19.“ 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 ，“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵。 、提供反饋信息、檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)方向。 綜合試卷 六 一、 單項(xiàng)選擇 ( ) 統(tǒng) ( ) ( ) 13 ( ) 5.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的 ( ) ( ) 基礎(chǔ)性 科學(xué)性 普遍性 科學(xué)性 普遍性 基礎(chǔ)性 普遍性 基礎(chǔ)性 ,自己也去買(mǎi)來(lái)穿上 ,屬于 ( ) 8.“ 眼不見(jiàn)，心不煩 ” ，掩耳盜鈴等都是 ( )的表現(xiàn) 。我知道，在當(dāng)時(shí)的情況下他一定著急，越是著急，越是說(shuō)不出話(huà)來(lái)。 六、作文 那一天，講的是白居易的《琵琶行》，主講的是這所中學(xué)最富經(jīng)驗(yàn)也是最受敬仰的一位老教師。 ，主要屬于 。（ ） ，發(fā)散思維創(chuàng)造思維的核心 ，它具有新穎性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征。（ ） 化 （ ） ，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以 80%～ 100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（ ） （ ） 9位數(shù)字 14.“ 唯小人與女子