【正文】 制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。 【解析】在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)為應激，教師第一次上講臺的情緒緊張屬于應激。 150． C【解析】教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定 的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。 【解析】元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。 【解析】參見《中華人民共和國教育法》第七十三條。 【解析】從學習“石”字到學習“磊 ”字，不需要對“石”字進行加工改造，學習者原有的經驗組成要素及結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習中，這是具體遷移。 124． C【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性。 【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。 【解析】教學的首要任務是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識，其他任務的實現(xiàn)都是在完成這一任務的基礎上進行的。 【解析】斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系之一，以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人。 【解析】審題和畫示意圖屬于問題表征的過程。 【解析】短時記憶中的信息保持時間很短，如果得不到復述，很快就會遺忘。 【解析】原始社會的教育者和教育場所都不固定，教育是自發(fā)的。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。 【解析】題干是結構課程論的主要觀點。 61． C【解析】 孟子是我國古代內發(fā)論的代表 。 【解析】班級授課制是課堂教學的主要形式，也是我國現(xiàn)行的學校教學的基本組織形式。 【解析】鈴聲單獨呈現(xiàn)時，不會引起狗的唾液分泌反應；當鈴聲與食物多次配對出現(xiàn)之后，鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應，此時鈴聲為條件刺激。 41． A【解析】越強烈的刺激越容易被知覺，刺激物的絕對強度是影響知覺選擇性的客觀因素之一。 熱愛學生不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是社會主義師德的靈魂。 29． B【解析】品德 評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。 【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規(guī)定：“公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監(jiān)護人到場。 14． B【解析】領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。 8． A【解析】備好課是上好課的前提。 2． B【解析】《中華人民共和國義務教育法 》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。 活動 21 世紀的第一個教育規(guī)劃綱要是（ ） A.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020~2020 年）》 B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C.《中共中央關于教育體制改革的決定》 D.《關于學制改革的決定》 254．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（ ） A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程 2020 年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)（ ），基本形成學習型社會，進入人力 資源強國行列。 A．心理品質 B．社會文化 C．教育 D．社會環(huán)境 227．抽象邏輯思維由“經驗型”向“理論型”轉化的時期是（ ） A．青年期 B．青年初期 C．青年中期 D．成年期 228．對于黏液質的學生，教師在教育時應著重注意（ ） A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力 C．培養(yǎng)其當機立斷的性格 D．保護其自尊心，不公開批評他們，經常鼓舞他們，積極引導 ，能獨立完成各項作業(yè)反映了其意志的（ ） ，下列說法錯誤的是（ ） ，智力越高 ，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。 A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 ，這是動機的（ ） 179.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020~2020 年）》提出要把（ ） 作為國家基本教育政策。 “染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這說明他們具有（ ） 149．最先提出自我效能感概念的是（ ） A．韋納 B．華生 C．班杜拉 D．阿特金森 150． 教學評價范圍不包括（ ） A．教師教學行為 B．學生的學習行為 C．知識的掌握 D．教學的過程 151．有的學生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的（ ） A．創(chuàng)造性 B．靈活性 C．批判性 D．深刻性 ，這是一種（ ） 153．中國近代第一個正式實施的學制是（ ） A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制 ，時速會更快。 和王某共同 ，在行使公共權力、管理公共事務、提供公共服務的過程中，所必須遵循的（ ） 122.（ ）標志著規(guī)范教育學的建立。這句話出自（ ） A．《學記》 B．《論語》 C．《孟子》 D．《荀子》 （ ） （ ） 績?yōu)楸? 是（ ） （ ） 力 111．與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應的是（ ） A．真從眾不從眾 B．真從眾 權宜從眾 C．權宜從眾不從眾 D．權宜從眾從眾 、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等描述的是個體的（）特征。 85． 晶體智力的發(fā)展（ ） A．在成年達到高峰 B．在成年后仍然增長 C．隨年齡增長而下降 D．在 20 歲左右達到高峰 86．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A．了解和研究學生 B．教育個別學生 C．組織和培養(yǎng)班集體 D．搞好班級教育工作 （ ） ，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表 象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這屬于（ ） （ ） 55．下列選項中沒有體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性的是（ ） A．教師根據(jù)學生特點因材施教 B．教師不斷更新教學方法 C．教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律 D．教師在言行舉止上為學生作示范 、道德信念的形成有賴于（ ） ，學習 非?？炭?，她的學習動機屬于（ ） 力 欲 ，這是（ ） （ ） ，又在某種條件下具有相關性 60．研究認為，為 了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在（ ） A．一星期后 B．半個月 C．半年后 D． 一個月后 61．中國古代“內發(fā)論”的代表人物是（ ） A．孔子 B．荀子 C．孟子 D．墨子 ，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（ ） （ ）組成的。 A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．福祿貝爾 （ ） 佳 8．上好一堂課的前提是 ( ) A．備好課 B．上課 C．課外作業(yè)的布置與檢查 D．課外輔導 （ ） （ ） （ ） 12．元認知的實質是人對認知活動的自我意識和 ( ) A．自我學習 B．自我控制 C．自我調節(jié) D．自我反省 13.“學會如何學習”實質上是指（ ） 略 14．在教學過程 的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 ( ) A．引起學習動機 B．領會知識 C．鞏固知識 D．運用知識 （ ）是一般能力。這表明人的發(fā)展具有 ( ) A．順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關鍵期 26.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺的（ ） 27.“沒有英雄的一代也很難造就一代英雄”是強調（ ） 作用 （ ） 29．某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是 ( ) A．說服教育 B．品德評價 C．指導實踐 D．陶冶教育 ，以及在此基礎上形成的品德觀念是（ ） 31．學習“功率 =克服阻力的牽引速度”， 這是 ( ) A．概念學習 B．符號學習 C．公式學習 D． 命題學習 32．某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( ) A．場依存型 B．場獨立型 C．沖動型 D．沉思型 33．人們對自己能否成功地從事某一行動的主觀判斷稱為 ( ) A．自我期待感 B．自我歸因感 C．自我預期感 D．自我效能感 、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學中應多選用（ ） 的方法 （ ） ，處于核心地位的是（ ） 37．被譽為“課程評價之父”的是 ( ) A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰 。 A．第斯多惠 B．烏申斯基 C．蘇格拉底 D．夸美紐斯 ，屬于成敗歸因理論中的 穩(wěn)定因素 的是（ ） （ ） （ ） 一性 、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎和關鍵分別是（ ） 、意 、行 、行 、情 （ ）下了解學生的重要方法。這樣做的目的是（ ） （ ） 權 （ ） ，手腦并用 96．具有一定的研究能力屬于教師的（ ） A．學科專業(yè)素養(yǎng) B．知識素養(yǎng) C．能力素養(yǎng) D．人格素養(yǎng) ，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。 115.（ ） 提出了“以學生 為中心”的教學觀點。 A．設計者 B．指導者 C．組織者和管理者 D．反思者和研究者 “ 仁者見仁，智者見智”，是因為知覺的 （ ） ，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重視其未來，即要堅持（ ） “關鍵期”，這一概念是由（ ）提出來的。 A．暈輪效應 B．首因效應 C．社會刻板效應 D．近因效應 （ ）的特征。 185．格式塔學習理論強調（ ） A．環(huán)境