【正文】 正。 個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？ 個(gè)體朗讀思考，同桌交流。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。 ：是呀。指名檢查指導(dǎo)。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手 —— 田字格。 ①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。 ：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫。 ①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。 A.（ PPT 示教科書“二”田字格學(xué)寫 部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。 ③指導(dǎo)書寫“三”。 示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。 A.（ PPT 示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。 示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。課時(shí)安排 2 課時(shí)。 (2)“金木水火土”指的是五行。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 二、識(shí)字 ？你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的？預(yù)設(shè)： (1)“ 一、 二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì) 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。 書寫“ 一、 二、 三、上”。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 ，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。 。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？ (六七八九十等 )。課前準(zhǔn)備 。 。 “豎”。 。 。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。 示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。 A.（ PPT 示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。 “ 一、 二、三”。 。 出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。 1.（ PPT 示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù) 1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？ 個(gè)體朗讀思考。 2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？ 個(gè)體朗讀思考，同桌交流。 1.（ PPT示兩行兒歌）出示任務(wù) 1：“ 一、 二、 三、 四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。 （ 1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？ （四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？ 個(gè)體思考后，同桌交流。） 個(gè)體思考操作。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把 7 個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。 ：翻開課本第 6 頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。 ：這個(gè)課題由 5 個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這 5 個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí)。 “橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等 4 個(gè)生 字。 四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但 執(zhí)筆的姿勢(shì)和寫畫的姿勢(shì)極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)不利因素，要倍加注意糾正。課文通過(guò)自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和 自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。 ，集體訂正后齊聲誦讀。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì) )(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示 動(dòng)畫。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。教學(xué)過(guò)程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 第二篇：金木水火土教案 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫 一、 二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。 畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 ，在 7 個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。 三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生 字的。 ，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 (教師 )。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 (3)第三行中“天 地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì) 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。 書寫“ 一、 二、 三、上”。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)