【正文】 后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。 觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。 二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。 三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。 出示一個癟的乒乓球 (1)教師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎 ? 請幼兒想出各種辦法。 本文擴展閱讀：膨脹是一個漢語詞語，讀音為 p233。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力。 記錄紙、筆若干。它非常好玩 !可以慢慢地打開，還可以。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢 !看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象 ?” (2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記 ?，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎 ?” 【教學反思】 幼兒對日常生活中的科學現(xiàn) 象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。 本文擴展閱讀：面鏡，反射面為球面一部分的鏡面叫做球面鏡（球殼的一部分 球冠）。 師：“你是用什么跟兩面鏡玩的 ?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ?” 將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結(jié)束活動。” (2)教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。 (1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。 (1)認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。 【活動準備】 一面大的兩面鏡 。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它 。 教學反思： 本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調(diào)動了幼兒的學習積極性。 觀察結(jié)果，玉米 遇熱后變成了玉米花。 小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。 活動過程 一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。 第四篇：幼兒園大班科學教案《有趣的膨脹》及教學反思大全 大班科學教案《有趣的膨脹》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，快來看看幼兒園大班科學《有趣的膨脹》含反思教案吧。 因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的 。如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期 。 (約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。弓形紋像有一個起伏的小山丘。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問：請小朋友 們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家 ?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒 !” ) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。 、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。 四、結(jié)束活動 老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。這也是本次活動的難點。 當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。 評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒 等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。 活動過程： 一、第一次探索：哪些物體會滾動？ 在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。 自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄?；顒又?，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。 教學反思： 幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數(shù)量， 而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。 (6)幼兒噴水比賽，小結(jié)。 在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 (5)瓶子里的水有什么變化 ?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。 (2)科學區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索。 教師和幼兒之間的有效互動。 活動目標： 初步了解不同物體有不同的滾動路線。） 大記錄紙一張，記號筆一支。 老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。） 老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。 得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。 (通過幼兒自主的探索認識指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨特性