幼兒園中班美術(shù)教案小鳥及教學(xué)反思[精選五篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 第三篇：幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案《可愛的小鳥》及教學(xué)反思 中班優(yōu)秀美術(shù)教案《可愛的小鳥》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在觀察理解的基礎(chǔ)上學(xué)畫不同動(dòng)態(tài)的小鳥，初步學(xué)畫小鳥，了解其主要的組成部分，掌握大致的結(jié)構(gòu)關(guān)系，感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)《可愛的小鳥》含反思教 案吧。翅膀在身體的兩 側(cè)，可以分開點(diǎn)，也可以靠近點(diǎn)，有時(shí)只能看到一邊的翅膀，因?yàn)榱硪贿呑屔眢w擋住了。 四、講評(píng)。 本文擴(kuò)展閱讀：鳥 (學(xué)名 :Aves)，又稱作鳥兒。 彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份， 教師事先畫好的 手掌五彩鳥 圖一幅 活動(dòng)過程： 一、聽聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 (出示五彩鳥圖片二 )于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體 .打扮翅膀、尾巴等。 重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協(xié)調(diào)。在活動(dòng)中我示范如何畫的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的，添畫的場(chǎng)景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“五彩鳥的朋友們”，有的小朋友畫了“五彩鳥在天空中飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥和小朋友一起玩”?? ..我覺得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。 。 出示沒有顏色的鳥的圖片，問：“這只小鳥是什么顏色的 ?” (白色 ) 它也想變得非常漂亮，怎么辦呢 ?”“給它吃顏料。 幼兒操作 提醒幼兒：一邊操作，一邊告訴小鳥：我給你吃了什么顏色的顏料。定義 :有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物，字典解釋 :脊椎動(dòng)物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌?，大多?shù)能飛。 (2)顏料是給小鳥吃的，不能給自己的手、衣服吃 。 師：“還有誰(shuí)的顏色跟他一樣的 ?” 二、故事“五彩鳥”引出課題 。 設(shè)計(jì)意圖： 最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。我打破教師講、幼兒聽的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學(xué)模式，并貫有激勵(lì)，啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特 點(diǎn)，符合幼兒的實(shí)際，同時(shí)我注重在學(xué)法上的指導(dǎo)，如：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作等形式指導(dǎo)幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維；通過布置教師環(huán)境自然地進(jìn)行成品展示，這種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，使教師立足以導(dǎo)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一教學(xué)理念。 如果你是一只美麗的手掌鳥，你會(huì)怎樣打扮 ?(2)好 !現(xiàn)在 我們一起來用筆畫出我們心目中的五彩鳥 ! 四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo) 我們畫小鳥的時(shí)候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。 你認(rèn)為手掌鳥能得第一嗎 ?為什么 ?幼兒討論。 感受作品的美感。于是，剛開始四個(gè)人一張紙上還沒有飛行的小鳥，轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)停滿了各種各樣漂亮的鳥，孩子們說著、做著，開心極了。 要求大膽作畫，畫出有趣、可愛的小鳥。 【活動(dòng)過程】 一、引出課題。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我以《小剪刀旅行記》為主線，引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲情景中自主學(xué)習(xí)，通過繪制鳥島地圖，讓幼兒掌握鳥的主要特征。 現(xiàn)在我們一起帶著小剪
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