【正文】 課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。實際上孩子們的想象力是無窮 的，是不可預見的。 。 小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。 結合畫面，分段理解散文。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。顯示小動物過冬的畫面。 本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。 理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。 提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽。 （ 1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美 。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎 ?學生說：在語言環(huán)境中理解詞語。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。 活動準備： 有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機等。 師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。 師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？ 欣賞散文第二段：想 —— 秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。六、幼兒學習仿編。 活動點評： 《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。 附散文詩： 秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。 張老師比較重視句式訓練。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。她每設計一個環(huán)節(jié)都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。 接下來就是備課。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。 五、再完整欣賞一遍散文。） 教師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。（教師結合課件畫面，完整朗誦。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里??） 二、初步感知散文詩。 通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生豐富的情感去表達，今后一定要培養(yǎng)學生朗讀的能力。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很認真，也很可愛。以下是小編整理的《秋天的雨》教學反思，希望對大家有所幫助 秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。 （ 3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。雨是一位神奇的魔術師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。 教學反思 這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。 )編 在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。 師：畫面上的是什么 ?是誰的喇叭 ?怎么聽聽他要告訴小朋友什么 ?教師朗讀喇叭的話。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。 第三關：學我說話 (走近散文 )仿 放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。 秋天的葉子、果實等的實物若干。 。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。 通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件；變觀察圖片、反復欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習的主動性、積極性。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒 的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。 ①幼兒完整欣賞散文詩。 第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬了（動畫）。 活動過程： 導人課題，猜謎“雨”。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經驗。 教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。 師：小朋友從圖上看到了什么 ?這些水果有什么味道 ?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“ _____的”說出自己聞到的味道。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。 教師小結，引導幼兒用“ ______的”的表達方式敘述。 教學重點、難點 重點：理解并感知散文的語言美，內容美?；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！ 本文擴展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我 —— ”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。大伙兒都在準備過冬了。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。 模仿句式仿編。） 教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷?? 欣賞散文第五段：聽 —— 秋天的雨。 提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。 活動過程： 一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣?！肚锾斓挠辍肥且黄⑽?，它以生動形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。 本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。多媒體技術的應用，對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動態(tài)情境中有了一個完整的概念。 秋天的雨，有非常好聞的氣味。 （ 3）同時結合畫面分段欣賞： 第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔） ②豐富詞匯：溫柔。 ①幼兒欣賞一 遍，完整地感受整首散文詩。（如果活動當天下雨，更可結合進行） 欣賞散文詩《秋天的雨》。 活動目標： 從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點 ?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服??我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。 教學反思： 只有秋天的時候，你才知生命的季節(jié)已經悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。 播放第一個畫面： （ 1）那為什么說秋天是一把鑰匙？ （ 2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔??）解釋“溫柔”。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果 活動過程： 一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。 活動目標： 從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。 提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽。 （ 1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美 。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較 抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎 ?學生說：在語言環(huán)境中理解詞語。 第二篇：大班語言教案詳案《秋天的雨 》及教學反思 大班語言教案詳案《秋天的雨》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法，從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)，豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等，快來看看幼兒園大班語言《秋天的雨》含反思教案吧。 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。 第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。） （ 2）幼兒再次欣賞一遍。 ①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？ ②散文詩里是怎么寫秋天的美？ ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？ 初步理解散文的擬人化寫法。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩?紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。一是營造一個輕松和諧的學習氛圍，通過讓學生畫秋天學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。接著提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發(fā) 學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰(zhàn)讀，看誰讀的更好，最后讓學生根據(jù)自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。只能待今后的教學中不斷地善。 初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。 師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。） 三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。 欣賞散文第三段：看 —— 秋天的雨。 欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？ 師：秋天的 雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。） 仿編散文片段。 教師