【正文】 段惠民老實(shí)說(shuō)：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生的感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來(lái)達(dá)成”。我堅(jiān)信：只有付出才有可能有收獲，只有敢于實(shí)踐并從中以苦為樂(lè)、敢為人先的人，才有可能擁有自己的一片天空。僅僅上一學(xué)年，我就做班級(jí)活動(dòng)不下二十次，使一個(gè)普通班七二班迸發(fā)出意想不到的潛能，紀(jì)律、學(xué)習(xí)等諸方面飛速猛進(jìn)，整個(gè)班級(jí)顯現(xiàn)出迷人的魅力，以至于讓老師們分不清誰(shuí)是普通班，誰(shuí)是特優(yōu)班。教師通過(guò)反思，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，教 學(xué)越來(lái)越生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果教師心中無(wú)兒童，只是機(jī)械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼 叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來(lái)幼兒園，也無(wú)人過(guò)問(wèn)。只有通過(guò)不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。比如：教師在上課之前，精心準(zhǔn)備了豐富多彩的教具，選擇好了活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。不要放過(guò)任何聽課機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的方法、語(yǔ)言表達(dá)的技巧、幼兒的反饋等各個(gè)方面進(jìn)行觀察和思考，客觀的評(píng)價(jià)課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學(xué)案例中吸取有益之處，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使自身的教育教學(xué)活動(dòng)有所創(chuàng)新。這樣做，教 師的教學(xué)方法才有創(chuàng)新意識(shí)，才能提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)。為此，教師要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。 （ 3）大家聚集在一起進(jìn)行研討。上課，學(xué)生個(gè)個(gè)聽話，對(duì)教師言聽計(jì)從，但為什么總有那么多智力正常的學(xué)困生？下課了，學(xué)生個(gè)個(gè)對(duì)教師點(diǎn)頭微笑，禮貌問(wèn)好，但為什么總有那么多學(xué)生在教師背后違反紀(jì)律，且屢教不改？這種貌合神離的教育現(xiàn)象太多了，我們被別人美譽(yù)為心靈的工程師，卻永遠(yuǎn)被學(xué)生的心靈拒之門外，我們看見的受到約束的只是學(xué)生的肉體，他們內(nèi)心深處在想什么，做什么，我們知道嗎？我認(rèn)為，沒(méi)有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒(méi)有心靈互動(dòng)的課堂必定是失敗的傳教所。我加快腳步 ，他也提高速度。我接著說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)我不只想做你們的老師，更想做你們的朋友，學(xué)習(xí)上、生活上的朋友。上學(xué)期的這樣一件事，讓我終生難忘。教師要切記：蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)每天的驚喜。通過(guò)我的努力，她漸漸從學(xué)困生的行列中走了出來(lái)。”我們教師被人們贊譽(yù)為“靈魂的工程師”，如何做一個(gè)優(yōu)秀的工程師，讓一個(gè)個(gè)靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動(dòng)駕馭教學(xué)，用心感悟教學(xué)，以了解學(xué)生為起點(diǎn)，以反思自身為過(guò)程，以走進(jìn)心靈為終結(jié)，用我們的真心、愛心、誠(chéng)心去引領(lǐng)一個(gè)個(gè)靈魂得到最真、最善、最美的發(fā)展。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí)，每次在批改她的作 業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量把手“抬高”一點(diǎn)，提高她的作業(yè)等級(jí)。否則，魯莽的語(yǔ)言會(huì)傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無(wú)法彌補(bǔ)?！? 二、努力建構(gòu)和諧的師生關(guān)系 俗話說(shuō)，親其師才能信其道，樂(lè)其道才能積極地接受教師傳授的知識(shí)?！庇谑俏揖蛦?wèn)：“老師好嗎？”他們說(shuō)：“好。一天放學(xué)后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現(xiàn)了。我一直兢兢業(yè)業(yè)地呵護(hù)著教師的工作，但是光有工作的熱 忱行嗎？困難是不會(huì)憐惜我們的，它會(huì)一次次地向我們挑戰(zhàn)。 （ 2）領(lǐng)導(dǎo)要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動(dòng)反思”。教師們共同分 享成功，獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思要圍繞一個(gè)好的教育教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)腦筋、做文章，及時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察，找出幼兒存在的問(wèn)題，尋找改進(jìn)方法，以此提高教師的觀察評(píng)價(jià)能力。 （ 1）在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。以便糾正中作中的存在的問(wèn)題。 教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。 總之，此次學(xué)習(xí)，不虛此行，令我深省，催我深思，我會(huì)把我學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與我的實(shí)踐相結(jié)合，勇于開拓，為了我班的 64 個(gè)孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準(zhǔn)則而努力進(jìn)取。 李迪老師指出：“班級(jí)活動(dòng)是班主任變手忙腳 亂為悠閑的法寶；班級(jí)活動(dòng)是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的法寶；班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)??” 李迪老師的話使我深有感觸，多年來(lái)，我熱衷于班級(jí)活動(dòng)的開展，寓德育教育與活動(dòng)之中，取得了很好的效果。這是一項(xiàng)持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。 就像批評(píng)學(xué)生，往往老師千言萬(wàn)語(yǔ)，苦口婆心，可是，成效并不 大，學(xué)生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因?yàn)槟愕膼坌膶W(xué)生沒(méi)有感覺到，你的方式學(xué)生不樂(lè)于接受。所以，教育智慧根植與生活之中。只有明確了班級(jí)的努力方向，樹立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時(shí)的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級(jí)管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會(huì)成為救火員，每天忙于班級(jí)事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無(wú)功。孩子緊張的情緒被緩解了。猶如真的樹葉在樹枝上搖曳。從此我們和小 2 班的孩子結(jié)下了不解之緣。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將題目數(shù)據(jù)改改，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方 法，規(guī)律。 四．學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)： 課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。課堂 教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受— 記憶 — 模仿 — 練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索 — 研究 — 創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 — 提出問(wèn)題 — 分析問(wèn)題 — 解決問(wèn)題 — 再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中讓