【正文】 子集體智慧，科學(xué)決策。 五、健全黨的民主生活制度，增強(qiáng)班子戰(zhàn)斗力 加強(qiáng)黨的思想和組織建設(shè)，建立健全民主生活制度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)化、制度化。重視培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部和女干部、少數(shù)民族干部、黨外干部。加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，選準(zhǔn)、育好、配強(qiáng)村黨組織書(shū)記。把全心全意為人民服務(wù)貫穿于干部隊(duì)伍建設(shè)和各項(xiàng)工作之中，教育引導(dǎo)干部始終牢記黨的宗旨，把人民放在心上，把群眾當(dāng)親人，帶著感情做群眾工作，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。切實(shí)發(fā)揮黨委全委會(huì)作用，探索黨代會(huì)閉會(huì)期間發(fā)揮代表作用的途徑和形式。全面加強(qiáng)中央和省委重大決策部署貫徹落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、和諧河北提供有力保證。在當(dāng)時(shí)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)層成員中 ,斯大林和托洛茨基的矛盾和斗爭(zhēng)已經(jīng)到了水火不相容的地步 ,當(dāng)列寧在工作崗位時(shí) ,這一矛盾因?yàn)榱袑幍拇嬖诙恢良せ?,但在列寧的離職后 ,斗爭(zhēng)日趨激烈 ,直接威脅到黨的團(tuán)結(jié)和健康發(fā)展。 第二 ,發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主 ,維護(hù)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)。歷史以慘痛的教訓(xùn)驗(yàn)證了列寧思想的正確 性和重要性。他個(gè) 人大概是現(xiàn)在的中央委員會(huì)中最有才能的人 ,但是他又過(guò)分自信 ,過(guò)分熱衷于事情的純粹行政方面。但由于斯大林既是黨的總書(shū)記 ,又是中央委員、政治局委員和組織局委員 ,其職權(quán)逐漸擴(kuò)大起來(lái)。嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，完善權(quán)力運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，整體推進(jìn)教育、制度、監(jiān)督、改革、糾風(fēng)、懲治各方面工作。要以黨章為根本、以民主集中制為核心，加強(qiáng)黨的制度建設(shè)，做到辦事有遵循、行為有規(guī)范、執(zhí)行有尺度。嚴(yán)格落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制，不斷提高基層黨建工作整體水平。深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，形成長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)基層黨組織和廣大黨員創(chuàng)科學(xué)發(fā)展之先、爭(zhēng)社會(huì)和諧之優(yōu)。深化干部人事制度改革，以擴(kuò)大用人民主為核心，完善民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制，讓更多的優(yōu)秀干部脫穎而出 。始終把思想政治建設(shè)擺在黨的建設(shè)首要位置。在使用干部問(wèn)題上，要堅(jiān)持“四化”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持任人 為賢，把有能力、能為群眾辦實(shí)事，作風(fēng)過(guò)硬的人選入領(lǐng)導(dǎo)層，為黨輸入新鮮血液，反對(duì)拉幫結(jié)派，任人為親。 第三篇：關(guān)于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)搞好班子自身建設(shè)的決定 關(guān)于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)搞好班子自身建設(shè)的決定（ 2021 年 3 月 23 日中共嵩市鎮(zhèn)第十三次代表大會(huì)通過(guò)） 黨的領(lǐng)導(dǎo)能否得到加強(qiáng)，關(guān)鍵是必須不斷改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，而改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的前提是搞好黨的 自身建設(shè)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。當(dāng)前的主要問(wèn)題是政策落實(shí)得不夠，知識(shí)分子的作用發(fā)揮得不夠。林彪、“四人幫”強(qiáng)加在廣大干部和教師身上的誣蔑不實(shí)之詞推倒了。這是組織整頓的前提。余毒徹底肅清了，人們的余悸也就消失了。因此，徹底清除“四人幫”的流毒和影響，仍然是極其艱巨、極其重要的任務(wù)。其他地區(qū)的黨委都應(yīng)當(dāng)象這些省委那樣，把教育工作扎扎實(shí)實(shí)地抓緊抓好。粉碎“四人幫”之后，不少省、市、自治區(qū)黨委的第一書(shū)記，帶頭批判“兩個(gè)估計(jì)”，親自聽(tīng)取匯報(bào)，了解情況，作出指示，積極抓教育工作，迅速改變了教育戰(zhàn)線的面貌。他們往往把教育工作看作是“軟任務(wù)”。教育工作是造就人的工作。廣大教育工作者解除了林彪、“四人幫”強(qiáng)加的精神枷鎖，教學(xué)和科研的積極性極大提高。落實(shí)政策的工作，必須有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，抓緊進(jìn)行，定期檢查，限期完成。他們說(shuō)，落實(shí)政策的工作“不能著急”，“要穩(wěn)當(dāng)”，甚至認(rèn)為現(xiàn)在知識(shí)分子的作用強(qiáng)調(diào)得“過(guò)分了”，知識(shí) 分子又“翹尾巴了”。要把那些密切聯(lián)系群眾的，在十一次路線斗爭(zhēng)中表現(xiàn)好的，特別是在當(dāng)前斗爭(zhēng)中立場(chǎng)堅(jiān)定的同志，提到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。一年多來(lái)，許多單位和學(xué)校，由于認(rèn)真抓了清查工作，整頓了領(lǐng)導(dǎo)班子，很快地改變了面貌。在教育戰(zhàn)線，組織上屬于“四人幫”幫派體系的只是極少數(shù)，但是思想上中毒很深，甚至至今還堅(jiān)持“四人幫”思想體系的人，還是有的。當(dāng)前，首先要花大力 氣做好三件事。中共安徽省委針對(duì)教育戰(zhàn)線某些單位領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)重不純的狀況，及時(shí)選拔了一批得力的干部擔(dān)任省教育部門(mén)和高等學(xué)校的 一、二把手，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)力量；為了充分發(fā)揮知識(shí)分子的作用，對(duì)用非所學(xué)的大學(xué)生，進(jìn)行了對(duì)口調(diào)整；同時(shí)抓緊了教師歸隊(duì)工作，充實(shí)了教學(xué)第 一線；還帶頭退出了省委第一招待所占用的校舍。 毛主席早就指出，省、地、縣三級(jí)第一書(shū)記要管教育，不管教育的現(xiàn)象是不能容許的。教育上不去，人才出不來(lái)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化就只能是一紙空文。學(xué)校風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變正在促進(jìn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣逐步改觀。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) 搞好教育革命 第一篇：加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) 搞好教育革命 在英明領(lǐng)袖華主席為首的黨中央親切關(guān)懷下，全國(guó)教育工作會(huì)議勝利閉幕了。許多遭到嚴(yán)重破壞的單位和學(xué)校面貌一新?，F(xiàn)在，華主席為首的黨中央用很大的力量抓教育，反復(fù)教導(dǎo)我們，為 了建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，必須盡快地把教育工作搞上去，極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，造就一支宏大的工人階級(jí)的知識(shí)分子隊(duì)伍。這種政治上的近視，是非常錯(cuò)誤的，也是十分危險(xiǎn)的，必須徹底掃除。必須采取強(qiáng)有力的措施，把毛主席的教育方針和華主席、黨中央的指示落在實(shí)處。而最重要的，是抓住揭批“四人幫”這個(gè)綱，撥亂反正，全面地正確地貫徹執(zhí)行毛主席的教育方針?！皟蓚€(gè)估計(jì)”是“四人幫”在教育戰(zhàn)線上反動(dòng)思想的核心，影 響最深，危害最大，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有批深批透。 組織整頓刻不容緩。這種人思想上對(duì)華主席、黨中央貫徹執(zhí)行的毛主席的革命路線和方針、政策有抵觸，依靠他們?cè)趺茨芨愫媒逃锩?？因此，在整頓領(lǐng)導(dǎo)班子的時(shí)候，必須把他們撤換掉，絕對(duì)不能含糊。但是，由于林彪、“四人幫”假左真右的思想影響沒(méi)有肅清，有些同志仍然束手束腳，顧慮重重。為什么對(duì)知識(shí)分子要特別苛求呢！要徹底批判“四人幫”在干部和知識(shí)分子政策問(wèn)題上散布的謬論。 粉碎“四人幫”以來(lái)，華主席、黨中央采取果斷措施，扭轉(zhuǎn)被“四人幫”篡改了的教育革命的方向，掃清教育革命前進(jìn)道路上的主要障礙，特別是改革高等學(xué)校招生制度和批判“兩個(gè)估計(jì)”之