【正文】 分析各主辯內(nèi)容的形成原因，提出改進 或彌補方案?，F(xiàn)在我宣布評判結(jié)果正、反方： 論據(jù)及內(nèi)容是否豐富充足及幻燈片效果 （ 20）得分 — 語言表達和說服力 （ 20）得分 — 辯手及組員的反應(yīng)能力和機智 （ 20）得分 — 組員間合作協(xié)調(diào)能力 （ 20）得分 — 幽默感 （ 10）得分 — 表情舉止風(fēng)度 （ 10）得分 — 好，經(jīng)慎重考慮，正方最終 得分 — 反方最終 得分 — 勝方為 — 祝賀你們！ 同時我們也要對 x 方的精彩表現(xiàn)表示鼓勵和感激（鼓掌）。 教學(xué)重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。 大雁南飛，用翅膀縮短著我的南方與北方； 燕子歸來，銜著春泥表達著我的北方與南方。 我曾經(jīng)走過天山、昆侖、長白、太行，尋找我的北方。讀的時候，氣息要控制好，放開聲一口氣很通暢地發(fā)出來。李白 床前明月光，疑是地上霜。 學(xué)生自由發(fā)言 板書：第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū) 一、北方與南方的自然差異 播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。 學(xué)生完成教材活動“秦嶺－淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況” 板書： 從河流流量上 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖 教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？ 學(xué)生討論 學(xué)生：可以看出長江流量比黃河流量大，因為南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。 教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因為什么？ 學(xué)生討論形成答案：氣候。且在北方地區(qū)的華北地區(qū)，有世界上分布最廣的黃土地（黃土高原、華北平原） 解答本題常見的錯誤是選 B 或 D，對陰山的位置及對我國三級階梯的劃分不熟悉。 ②夏季風(fēng)不只是來自太平洋的東南季風(fēng)，還有來自印度洋的西南季風(fēng)。 __________________的分界線。 __________________的分界線。同時，南方地區(qū)東部、南部臨東海和南海，受臺風(fēng)影響頻繁，特別是廣東、臺灣、海南、福建等省最多。 教師：總結(jié)活動 1 和 2，北方和南方除了在 地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？ 學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言 最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。 學(xué)生回答，教師糾正、補充 教師：北方地區(qū)最熱月（ 7 月）平均氣溫在 25℃左右，最冷月（ 1 月）平均氣溫在 0℃以下，年降水量較少，主要集中在 8 月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（ 7 月）平均氣溫接近 30℃，最冷月（ 1 月）平均氣溫在 0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。 ：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。 夸大的上聲練習(xí) aiaiao252。）印在爸爸媽媽的皺紋上！都說我的北方貧窮，可是我分明聽到了，聽到了振興老東北，開發(fā)大西北的戰(zhàn)鼓隆隆作響；聽到了那停產(chǎn)多年的老機床又開始歡快地歌唱；聽到了勞動號子、安塞腰鼓響徹九曲（ qū）黃河旁；聽到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履鏗鏘??我知道，你醒了，我的北方！ 從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑；從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑。在秦淮河的燈影下，我凝視著我的南方；在寒山寺的鐘聲里，我傾聽著我的南方； 在富春江的柔波里，我擁抱著我的南方。 第四篇：我的南方和北方 大興安嶺雪花還在飛舞，長江兩岸柳枝已經(jīng)發(fā)芽，海南島上到處盛開著鮮花，我們的祖國多么廣大！ 自從認識了那條奔騰不息的大江，我就認識了我的南方和北方； 自從認識了那條奔騰不息的大江，我就認識了我的北方和南方。 教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？ 學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師 糾正、引導(dǎo)。 南方地區(qū)：面積占全國的 25％，人口占全國的 55％， 一、北方和南方的自然差異 自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異； 屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》 ②請同學(xué)們說出北方地區(qū) 和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？北方地區(qū)：高原、平原、山地。 3．復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。所提問問題應(yīng)在自然條件和社會條件若不回答問題則需補充本區(qū)的優(yōu)勢時間為 5 分鐘 五、下面我們請雙方代表總結(jié)陳詞要求說明本區(qū)優(yōu)越性和 發(fā)展方向每方 3 分鐘 六、評判總結(jié)宣布結(jié)果 看來在辯論中辯手們都盡心竭力，對我們的評判團成員來說他們的工作并不輕松。謝謝 xxx 同學(xué) 經(jīng)過精彩的幻燈片展示環(huán)節(jié)，我們對南北方有初步了解。首先介紹雙方辯手。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。不得以長時間提問影響對方答辯，不得以長時間答辯妨礙對方提問，每次答辯限時 20 秒。知識的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視學(xué)生主動參與和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。 ，明 確區(qū)域主要的自然特征和人文特征?，F(xiàn)在我宣布評判結(jié)果正、反方： 論據(jù)及內(nèi)容是否豐富充足及幻燈片效果 （ 20）得分 — 語言表達和說服力 （ 20）得分 — 辯手及組員的反應(yīng)能力和機智 （ 20）得分 — 組員間合作協(xié)調(diào)能力 （ 20）得分 — 幽默感 （ 10）得分 — 表情舉止風(fēng)度 （ 10）得分 — 好，經(jīng)慎重考慮，正方最終 得分 — 反方最終 得分 — 勝方為 — 祝賀你們！ 同時我們也要對 x 方的精彩表現(xiàn)表示鼓勵和感激（鼓掌）。 分析各主辯內(nèi)容的形成原因，提出改進或彌補方案。 一辯 xxx 同學(xué)主辯地形 二辯 xxx 同學(xué)主辯氣候 三辯 xxx 同學(xué)主辯水文植被土壤四辯 xxx 同學(xué)主辯社會經(jīng)濟 坐在我 右手方的是反方，立場是南方地區(qū)比北方地區(qū)好 一辯 xxx 同學(xué)主辯地形 二辯 xxx 同學(xué) 主辯氣候 三辯 xxx 同學(xué)主辯水文植被土壤四辯 xxx 同學(xué) 主辯社會經(jīng)濟 再給你們介紹今天的評判團成員： xxxxxxxxxxxx 計時員： xxx讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的到來。每方各有 5 分鐘時間。每一輪攻辯階段為 2 分 30秒。 學(xué)法具體如下： 讀圖分析法 —— 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取有用信息加以整合，掌握讀圖用圖技能討論歸納法 —— 學(xué)會相互交流協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)相長 表格比較法 —— 空間比較，開拓思維，加深對知識的理解和鞏固多媒體直觀教學(xué)法 —— 直觀感受地域的差異 五、教學(xué)過程： 課前準備： （喜歡住在北方的同學(xué)為一組，喜歡住在南方的學(xué)生為一組） ：生活在北方好 ：生活在南方