【正文】 不好教，怨家長(zhǎng)沒(méi)管好；家長(zhǎng)怨學(xué)校管理不善，怪教師不負(fù)責(zé)。自從開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后，學(xué)校不把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，高度重視培育學(xué)生綜合素質(zhì)，先后成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)、德育教育辦公室等組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育的管理。 (2)實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)信息化管理，解決教育評(píng)價(jià)操作難的問(wèn)題。 (6)通過(guò)信息化平臺(tái)，及時(shí)分析區(qū)域教育資源的分布情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域教育資源的管理與監(jiān)控， 合理 配置教育資源， 促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展， 創(chuàng)造和諧的基礎(chǔ)教育生態(tài)環(huán)境。社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，客觀上要求優(yōu)質(zhì)教育資源的交換和傳遞突破狹小封閉的空間，擺脫落后的方式，打造優(yōu)質(zhì)教育資源能夠流暢傳遞、自由共享的 “現(xiàn)代商城 ”。家長(zhǎng)非常期待能夠廣泛參與到孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過(guò)程中，和學(xué)校形成良性的互動(dòng)，但由于缺乏有效的溝通平臺(tái)和手段，使得他們對(duì)孩子的教育過(guò)程感到茫然和無(wú)助。 (7) 評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)單。等級(jí)與積分相結(jié)合能夠使評(píng)價(jià)更加客觀公正。 (2) 評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。 (3)基于 Drools 規(guī)則引擎、 JAAS（ Java 驗(yàn)證和授權(quán) API）安全認(rèn)證的權(quán)限管理組件，實(shí)現(xiàn)了權(quán)限管理和代碼分離，只需改變相應(yīng)的規(guī)則，就可以調(diào)整用戶權(quán)限，使用戶管理更安全。 ? 情緒行為調(diào)控 學(xué)校 可以根據(jù)教育局的要求組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，也可以以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生的心里健康進(jìn)行評(píng)測(cè)，形成相應(yīng)的評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，根據(jù)評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)生成評(píng)價(jià)結(jié)果。 針對(duì)學(xué)校組織的考試，在學(xué)?？梢阅軌驖M足網(wǎng)上閱卷的前提下（減少教師工作量，也可以大數(shù)據(jù)量錄入），結(jié)合閱卷系統(tǒng)的分析結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科思想方法的評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)結(jié)果。教育局負(fù)責(zé)制定教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架，學(xué)?？梢栽诳蚣艿闹笇?dǎo)下納入學(xué)校各自的辦學(xué)理念及學(xué)校特色等內(nèi)容。 (10)資源分享 學(xué)生可以通過(guò)資源分享在線下載老師發(fā)布的課程課件、試題等學(xué)習(xí)資料，也可以在線觀看教學(xué)視頻文件。 (2)成績(jī)查詢 家長(zhǎng)和學(xué)生 查詢每次考試的成績(jī)，并針對(duì)多次考試成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，分析指標(biāo)多元化，并生成餅圖、柱狀圖、雷達(dá)圖等圖形 ， 使分析更加直觀。 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 12 (13)資源分享 資源分享系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn) 校內(nèi)教學(xué)資源管理， 教師 可以上傳自己優(yōu)秀的教學(xué)課件、試題、學(xué)習(xí)視頻文件等，可實(shí)現(xiàn)不同權(quán)限共享 ,分為：個(gè)人資源、教研組共享、全校共享資源 ，徹底解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源流失的問(wèn)題 。 (8)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、 公正、 科學(xué)的評(píng)價(jià)，系統(tǒng)從思想道德、科學(xué)文化、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、實(shí)踐與操作五個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià) 。同時(shí)系統(tǒng)對(duì)建籍、 封籍 、學(xué)籍異動(dòng)、審核做流程化控制，規(guī)避了學(xué)籍管理工作中存在的疏漏問(wèn)題。 學(xué)校應(yīng)用平臺(tái) 結(jié)構(gòu)圖 學(xué)校應(yīng)用平臺(tái)功能簡(jiǎn)介 (1)校園辦公 校園辦公系統(tǒng) 包 括 信息發(fā)布、日程管理、留言管理、請(qǐng)假管理、通訊錄等校園的基礎(chǔ)業(yè)務(wù) 功能 ，是 具有校園特色的自動(dòng)化辦公平臺(tái)， 可 幫助用戶實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、零電話的現(xiàn)代化辦公模式 ，實(shí)現(xiàn)新聞、通知、信息的及時(shí)傳達(dá)和共享，實(shí)現(xiàn)校園管理精細(xì)化、規(guī)范化和智能化。 教育 行政 部門可以實(shí)時(shí)查看下屬單位資產(chǎn)明細(xì)，并分析統(tǒng)計(jì)下屬單位資產(chǎn)質(zhì)量及使用詳細(xì)情況等，便于教育資產(chǎn)管理部門進(jìn)行有效監(jiān)管。系統(tǒng)支持?jǐn)M稿、審核、會(huì)簽、批示、簽章、成文、歸檔、分發(fā)等公文流轉(zhuǎn)過(guò)程中的各種動(dòng)作 ， 實(shí)現(xiàn) 教育局辦公零電話、無(wú)紙化。最新發(fā)布的信息按照時(shí)間倒序顯示在本系統(tǒng)首頁(yè)上，所有用戶進(jìn)入系統(tǒng)即可看到。與此同時(shí)，國(guó)家教育部根據(jù)黨的十八大和黨的十八屆三中全會(huì)提出的“ 全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革 ”的 要求，不斷推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度和考試招生制度改革，于 2021 年 6 月頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，要求“建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”。 依托此平臺(tái)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，為 區(qū)域 基礎(chǔ)教育提供全方位的教育教學(xué)管理信息 化服務(wù)，進(jìn)一步提升教育局、中小學(xué)校的信息化應(yīng)用水平，做到教育管理服務(wù)化，教學(xué)過(guò)程信息化，教學(xué)模式多樣化，教學(xué)資源共享化，教育評(píng)價(jià)智能化，管理決策科學(xué)化，家校互動(dòng)暢通化。 本項(xiàng)目產(chǎn)品是經(jīng)過(guò) 12 所研發(fā)基地校三年成功試用，并由教育部專家組 論證確認(rèn)產(chǎn)品成熟后，才正式進(jìn)行市場(chǎng)推廣的。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已成為高中和大學(xué)招生錄取的重要內(nèi)容和依據(jù)。 (2)公文處理 系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)教育局電子公文辦理 。人事信息中的基本信息查詢﹑家庭信息﹑工作經(jīng)歷 ， 個(gè)人和人事管理員都可以進(jìn)行維護(hù)。 用戶管理： 主要是 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的用戶管理 。系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置對(duì)教師自動(dòng)編排監(jiān)考 ， 按照隨機(jī)順序或?qū)W習(xí)成績(jī) 對(duì)學(xué)生 自動(dòng)分配考場(chǎng)。分班速度快、效果好，解決了手工編排學(xué)籍表分班所造成的 費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易 發(fā)生錯(cuò)誤的 問(wèn)題 ，實(shí)現(xiàn)了均衡、公平分班。 (9)教師檔案 教師檔案系統(tǒng)能夠?qū)?各類人事信息、業(yè)務(wù)信息管理，如基礎(chǔ)信息、教學(xué)技能、科研成果、培訓(xùn)記錄等 進(jìn)行全方位的管理 ， 可 方便、快捷地進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)與查詢 。教輔人員主要從工作量、工作態(tài)度、愛(ài)校等方面進(jìn)行網(wǎng)上投票考核，實(shí)現(xiàn)全員、全面、 公開(kāi)、 公平、高效的考核評(píng)價(jià)管理。 (5)班級(jí)通知 班主任通過(guò)班級(jí)通知欄目及時(shí)發(fā)送班級(jí)通知。在學(xué)校不一定每位教師都有電腦，吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 15 但手機(jī)一定是人手一部。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 16 (1)品德發(fā)展水平 教育局按照不同的學(xué)校類型制定評(píng)價(jià)框架和標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校按階段通過(guò)民主評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)，按照設(shè)定的評(píng)價(jià)方案設(shè)定的分值以及權(quán)重生成階段性評(píng)價(jià)結(jié)果，為增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)性和客觀性，教育局可以設(shè)置方案提交限定，保證評(píng)價(jià)結(jié)果保存時(shí)不會(huì)每人都取得相同的分?jǐn)?shù)。學(xué)生參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中獲取學(xué)校承認(rèn) 的獎(jiǎng)項(xiàng)也可以給學(xué)生相應(yīng)的加分。 (4)興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成 好奇心求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展方面，學(xué)?？梢砸宰陨砬闆r組織特色活動(dòng)，學(xué)校在組織活動(dòng)之前確立活動(dòng)對(duì)應(yīng)的針對(duì)方向如體育方面、文學(xué)方面、藝術(shù)方面等 ，形成評(píng)測(cè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再由系統(tǒng)進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出學(xué)生各個(gè)方面的特長(zhǎng)情況，形成評(píng)價(jià)結(jié)果。 (6)平臺(tái) 采用云部署的網(wǎng)絡(luò)集群方案， 即 共用服務(wù)器的方式，不需在客戶端安裝任何軟件，只需統(tǒng)一部署機(jī)房，也就是在市、縣（區(qū)）教育局裝配共用得服務(wù)器集群即可。 參與評(píng)價(jià)的有教師、學(xué)生本人、家長(zhǎng)、同學(xué)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。 (5) 評(píng)價(jià)過(guò)程完善。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 21 (8) 有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論支撐。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 22 (5)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無(wú)法互通共享 目前往往采取由各 學(xué)校 購(gòu)買 一些 通用資源，并裝載在 學(xué)校的局域網(wǎng) 上，每個(gè)學(xué)學(xué)校的教師課件、點(diǎn)評(píng)等資源都是各自為政，分頭建設(shè)，教師之間的資源根本無(wú)法互通有無(wú)，存在大量的重復(fù)勞動(dòng)，大大降低了教學(xué)效率 ，影響了 教學(xué)成果。 第 六 章 項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)用效益與價(jià)值 教育局 平臺(tái) 應(yīng)用效益與價(jià)值 (1)通過(guò)信息化 創(chuàng)新教育管理 工作 模式， 規(guī)范工作流程， 優(yōu)化辦公環(huán)境。 學(xué)校平臺(tái)應(yīng)用效益與價(jià)值 目前，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)雖然取得了顯著進(jìn)展，但與國(guó)家要求和現(xiàn)實(shí)需求還有明顯差距。當(dāng)前，許多中小學(xué)校都在備戰(zhàn)考試招生制度改革，積極籌劃開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)， 但難于評(píng)價(jià)手段落后。學(xué)校已連續(xù) 4 年中考總成績(jī)?cè)陂L(zhǎng)春市名列前茅，每年考入重點(diǎn)高中的學(xué)生都占考生總數(shù)的 50%以上。學(xué)校要求教師按學(xué)生評(píng)價(jià)流程開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)行“班級(jí) 共同成長(zhǎng) ”評(píng)價(jià)、“課堂優(yōu)化”評(píng)價(jià) “發(fā)展性卡片”評(píng)價(jià)，使教師在新的教育教學(xué)模式的實(shí)踐中，逐步改變了固守多年的“應(yīng)試教育”觀念，找到了以激勵(lì)、賞識(shí)、確認(rèn)、肯定為特征的素質(zhì)教育新方法，實(shí)現(xiàn)了 讓每一個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)的陽(yáng)光下快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，在自尊自信中開(kāi)發(fā)生命潛能。 校園環(huán)境優(yōu)雅 ,設(shè)施完備， 功能齊全 。學(xué)員可進(jìn)行在線練習(xí)、作業(yè)的提交和對(duì)教師的意見(jiàn)反饋，可進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)分、基礎(chǔ)型培訓(xùn)學(xué)分、發(fā)展型培訓(xùn)學(xué)分、研究型吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 26 培訓(xùn)學(xué)分等的鑒定及查詢和統(tǒng)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)各類教師和干部培訓(xùn)要求學(xué)分的自動(dòng)判定功能。 第七章 項(xiàng)目產(chǎn)品 定價(jià) 教育局信息化平臺(tái)（ 版） 序 號(hào) 子系統(tǒng) 功能 價(jià)格（元） 總價(jià)（元） 1 公文處理系統(tǒng) 收文辦理 ￥ 40， ￥ 307， 發(fā)文辦理 2 公文交換系統(tǒng) 各單位間公文收發(fā) ￥ 10， 3 數(shù)據(jù)報(bào)送系統(tǒng) 教育局下級(jí)單位向上級(jí)單位報(bào)送數(shù)據(jù) ￥ 15， 4 信息發(fā)布系統(tǒng) 教育局向平級(jí)單位、下級(jí)單位發(fā)布公共信息 ￥ 10， 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級(jí)一體信息化管理平臺(tái)可行性研究報(bào)告 27 5 學(xué)籍管理 新生入學(xué)管理 ￥ 45, 學(xué)籍信息管理 學(xué)籍異動(dòng)管理 學(xué)籍報(bào)表 6 人事管理 人事檔案 ￥ 28, 人事報(bào)表 7 資產(chǎn)管理 資產(chǎn)采購(gòu) ￥ 38, 資產(chǎn)增加、減少、調(diào)撥、盤點(diǎn) 資產(chǎn)維修 資產(chǎn)查詢 資產(chǎn)報(bào)表 8 成績(jī)管理 成績(jī)分析 ￥ 35, 卷面分析 成績(jī)報(bào)表 9 學(xué)生綜合 素質(zhì)評(píng)價(jià) 階段評(píng)價(jià)報(bào)表 ￥ 35, 畢業(yè)生評(píng)價(jià)報(bào)表 教師評(píng)價(jià)報(bào)表 10 教學(xué)資源管理 資源規(guī)劃 ￥ 48, 資源上傳 資源下載 資源審核 中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)（ 版） (1)基礎(chǔ)版 序號(hào) 版本 模塊 必選模塊 關(guān)聯(lián)模塊