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教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(存儲版)

2025-04-13 14:48上一頁面

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【正文】 不好教,怨家長沒管好;家長怨學(xué)校管理不善,怪教師不負(fù)責(zé)。自從開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價后,學(xué)校不把成績作為評價學(xué)生的唯一指標(biāo),高度重視培育學(xué)生綜合素質(zhì),先后成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會、德育教育辦公室等組織機(jī)構(gòu),強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育的管理。 (2)實(shí)現(xiàn)教育評價信息化管理,解決教育評價操作難的問題。 (6)通過信息化平臺,及時分析區(qū)域教育資源的分布情況,實(shí)現(xiàn)對區(qū)域教育資源的管理與監(jiān)控, 合理 配置教育資源, 促進(jìn)教育公平,實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展, 創(chuàng)造和諧的基礎(chǔ)教育生態(tài)環(huán)境。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求,客觀上要求優(yōu)質(zhì)教育資源的交換和傳遞突破狹小封閉的空間,擺脫落后的方式,打造優(yōu)質(zhì)教育資源能夠流暢傳遞、自由共享的 “現(xiàn)代商城 ”。家長非常期待能夠廣泛參與到孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中,和學(xué)校形成良性的互動,但由于缺乏有效的溝通平臺和手段,使得他們對孩子的教育過程感到茫然和無助。 (7) 評價操作簡單。等級與積分相結(jié)合能夠使評價更加客觀公正。 (2) 評價內(nèi)容全面。 (3)基于 Drools 規(guī)則引擎、 JAAS( Java 驗(yàn)證和授權(quán) API)安全認(rèn)證的權(quán)限管理組件,實(shí)現(xiàn)了權(quán)限管理和代碼分離,只需改變相應(yīng)的規(guī)則,就可以調(diào)整用戶權(quán)限,使用戶管理更安全。 ? 情緒行為調(diào)控 學(xué)校 可以根據(jù)教育局的要求組織學(xué)生進(jìn)行心理測評,也可以以調(diào)查問卷的形式對學(xué)生的心里健康進(jìn)行評測,形成相應(yīng)的評測數(shù)據(jù),根據(jù)評測數(shù)據(jù)生成評價結(jié)果。 針對學(xué)校組織的考試,在學(xué)校可以能夠滿足網(wǎng)上閱卷的前提下(減少教師工作量,也可以大數(shù)據(jù)量錄入),結(jié)合閱卷系統(tǒng)的分析結(jié)果,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科思想方法的評價,形成評價結(jié)果。教育局負(fù)責(zé)制定教育質(zhì)量綜合評價標(biāo)準(zhǔn)框架,學(xué)??梢栽诳蚣艿闹笇?dǎo)下納入學(xué)校各自的辦學(xué)理念及學(xué)校特色等內(nèi)容。 (10)資源分享 學(xué)生可以通過資源分享在線下載老師發(fā)布的課程課件、試題等學(xué)習(xí)資料,也可以在線觀看教學(xué)視頻文件。 (2)成績查詢 家長和學(xué)生 查詢每次考試的成績,并針對多次考試成績進(jìn)行系統(tǒng)性的分析,分析指標(biāo)多元化,并生成餅圖、柱狀圖、雷達(dá)圖等圖形 , 使分析更加直觀。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 12 (13)資源分享 資源分享系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn) 校內(nèi)教學(xué)資源管理, 教師 可以上傳自己優(yōu)秀的教學(xué)課件、試題、學(xué)習(xí)視頻文件等,可實(shí)現(xiàn)不同權(quán)限共享 ,分為:個人資源、教研組共享、全校共享資源 ,徹底解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源流失的問題 。 (8)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、 公正、 科學(xué)的評價,系統(tǒng)從思想道德、科學(xué)文化、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、實(shí)踐與操作五個維度對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價 。同時系統(tǒng)對建籍、 封籍 、學(xué)籍異動、審核做流程化控制,規(guī)避了學(xué)籍管理工作中存在的疏漏問題。 學(xué)校應(yīng)用平臺 結(jié)構(gòu)圖 學(xué)校應(yīng)用平臺功能簡介 (1)校園辦公 校園辦公系統(tǒng) 包 括 信息發(fā)布、日程管理、留言管理、請假管理、通訊錄等校園的基礎(chǔ)業(yè)務(wù) 功能 ,是 具有校園特色的自動化辦公平臺, 可 幫助用戶實(shí)現(xiàn)無紙化、零電話的現(xiàn)代化辦公模式 ,實(shí)現(xiàn)新聞、通知、信息的及時傳達(dá)和共享,實(shí)現(xiàn)校園管理精細(xì)化、規(guī)范化和智能化。 教育 行政 部門可以實(shí)時查看下屬單位資產(chǎn)明細(xì),并分析統(tǒng)計(jì)下屬單位資產(chǎn)質(zhì)量及使用詳細(xì)情況等,便于教育資產(chǎn)管理部門進(jìn)行有效監(jiān)管。系統(tǒng)支持?jǐn)M稿、審核、會簽、批示、簽章、成文、歸檔、分發(fā)等公文流轉(zhuǎn)過程中的各種動作 , 實(shí)現(xiàn) 教育局辦公零電話、無紙化。最新發(fā)布的信息按照時間倒序顯示在本系統(tǒng)首頁上,所有用戶進(jìn)入系統(tǒng)即可看到。與此同時,國家教育部根據(jù)黨的十八大和黨的十八屆三中全會提出的“ 全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革 ”的 要求,不斷推進(jìn)教育評價制度和考試招生制度改革,于 2021 年 6 月頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》,要求“建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度,切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”。 依托此平臺將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域,為 區(qū)域 基礎(chǔ)教育提供全方位的教育教學(xué)管理信息 化服務(wù),進(jìn)一步提升教育局、中小學(xué)校的信息化應(yīng)用水平,做到教育管理服務(wù)化,教學(xué)過程信息化,教學(xué)模式多樣化,教學(xué)資源共享化,教育評價智能化,管理決策科學(xué)化,家?;訒惩ɑ? 本項(xiàng)目產(chǎn)品是經(jīng)過 12 所研發(fā)基地校三年成功試用,并由教育部專家組 論證確認(rèn)產(chǎn)品成熟后,才正式進(jìn)行市場推廣的。學(xué)生綜合素質(zhì)評價已成為高中和大學(xué)招生錄取的重要內(nèi)容和依據(jù)。 (2)公文處理 系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)教育局電子公文辦理 。人事信息中的基本信息查詢﹑家庭信息﹑工作經(jīng)歷 , 個人和人事管理員都可以進(jìn)行維護(hù)。 用戶管理: 主要是 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的用戶管理 。系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置對教師自動編排監(jiān)考 , 按照隨機(jī)順序或?qū)W習(xí)成績 對學(xué)生 自動分配考場。分班速度快、效果好,解決了手工編排學(xué)籍表分班所造成的 費(fèi)時費(fèi)力且容易 發(fā)生錯誤的 問題 ,實(shí)現(xiàn)了均衡、公平分班。 (9)教師檔案 教師檔案系統(tǒng)能夠?qū)?各類人事信息、業(yè)務(wù)信息管理,如基礎(chǔ)信息、教學(xué)技能、科研成果、培訓(xùn)記錄等 進(jìn)行全方位的管理 , 可 方便、快捷地進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)與查詢 。教輔人員主要從工作量、工作態(tài)度、愛校等方面進(jìn)行網(wǎng)上投票考核,實(shí)現(xiàn)全員、全面、 公開、 公平、高效的考核評價管理。 (5)班級通知 班主任通過班級通知欄目及時發(fā)送班級通知。在學(xué)校不一定每位教師都有電腦,吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 15 但手機(jī)一定是人手一部。 吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 16 (1)品德發(fā)展水平 教育局按照不同的學(xué)校類型制定評價框架和標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)校按階段通過民主評價的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等方面進(jìn)行評價,學(xué)??梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況,有針對性的設(shè)立評價指標(biāo)和權(quán)重,組織學(xué)生、家長、教師,進(jìn)行學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評,按照設(shè)定的評價方案設(shè)定的分值以及權(quán)重生成階段性評價結(jié)果,為增強(qiáng)評價結(jié)果真實(shí)性和客觀性,教育局可以設(shè)置方案提交限定,保證評價結(jié)果保存時不會每人都取得相同的分?jǐn)?shù)。學(xué)生參與活動,并且在活動中獲取學(xué)校承認(rèn) 的獎項(xiàng)也可以給學(xué)生相應(yīng)的加分。 (4)興趣特長養(yǎng)成 好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展方面,學(xué)??梢砸宰陨砬闆r組織特色活動,學(xué)校在組織活動之前確立活動對應(yīng)的針對方向如體育方面、文學(xué)方面、藝術(shù)方面等 ,形成評測基礎(chǔ)數(shù)據(jù),再由系統(tǒng)進(jìn)一步對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出學(xué)生各個方面的特長情況,形成評價結(jié)果。 (6)平臺 采用云部署的網(wǎng)絡(luò)集群方案, 即 共用服務(wù)器的方式,不需在客戶端安裝任何軟件,只需統(tǒng)一部署機(jī)房,也就是在市、縣(區(qū))教育局裝配共用得服務(wù)器集群即可。 參與評價的有教師、學(xué)生本人、家長、同學(xué),自評與他評相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了評價主體多元化,使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動,評價結(jié)果更加客觀真實(shí)。 (5) 評價過程完善。 吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 21 (8) 有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論支撐。 吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 22 (5)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無法互通共享 目前往往采取由各 學(xué)校 購買 一些 通用資源,并裝載在 學(xué)校的局域網(wǎng) 上,每個學(xué)學(xué)校的教師課件、點(diǎn)評等資源都是各自為政,分頭建設(shè),教師之間的資源根本無法互通有無,存在大量的重復(fù)勞動,大大降低了教學(xué)效率 ,影響了 教學(xué)成果。 第 六 章 項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)用效益與價值 教育局 平臺 應(yīng)用效益與價值 (1)通過信息化 創(chuàng)新教育管理 工作 模式, 規(guī)范工作流程, 優(yōu)化辦公環(huán)境。 學(xué)校平臺應(yīng)用效益與價值 目前,基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)雖然取得了顯著進(jìn)展,但與國家要求和現(xiàn)實(shí)需求還有明顯差距。當(dāng)前,許多中小學(xué)校都在備戰(zhàn)考試招生制度改革,積極籌劃開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價, 但難于評價手段落后。學(xué)校已連續(xù) 4 年中考總成績在長春市名列前茅,每年考入重點(diǎn)高中的學(xué)生都占考生總數(shù)的 50%以上。學(xué)校要求教師按學(xué)生評價流程開展教育教學(xué)工作,實(shí)行“班級 共同成長 ”評價、“課堂優(yōu)化”評價 “發(fā)展性卡片”評價,使教師在新的教育教學(xué)模式的實(shí)踐中,逐步改變了固守多年的“應(yīng)試教育”觀念,找到了以激勵、賞識、確認(rèn)、肯定為特征的素質(zhì)教育新方法,實(shí)現(xiàn)了 讓每一個學(xué)生都在賞識的陽光下快樂學(xué)習(xí),茁壯成長,在自尊自信中開發(fā)生命潛能。 校園環(huán)境優(yōu)雅 ,設(shè)施完備, 功能齊全 。學(xué)員可進(jìn)行在線練習(xí)、作業(yè)的提交和對教師的意見反饋,可進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)分、基礎(chǔ)型培訓(xùn)學(xué)分、發(fā)展型培訓(xùn)學(xué)分、研究型吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 26 培訓(xùn)學(xué)分等的鑒定及查詢和統(tǒng)計(jì),可實(shí)現(xiàn)各類教師和干部培訓(xùn)要求學(xué)分的自動判定功能。 第七章 項(xiàng)目產(chǎn)品 定價 教育局信息化平臺( 版) 序 號 子系統(tǒng) 功能 價格(元) 總價(元) 1 公文處理系統(tǒng) 收文辦理 ¥ 40, ¥ 307, 發(fā)文辦理 2 公文交換系統(tǒng) 各單位間公文收發(fā) ¥ 10, 3 數(shù)據(jù)報(bào)送系統(tǒng) 教育局下級單位向上級單位報(bào)送數(shù)據(jù) ¥ 15, 4 信息發(fā)布系統(tǒng) 教育局向平級單位、下級單位發(fā)布公共信息 ¥ 10, 吉林省慧??萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報(bào)告 27 5 學(xué)籍管理 新生入學(xué)管理 ¥ 45, 學(xué)籍信息管理 學(xué)籍異動管理 學(xué)籍報(bào)表 6 人事管理 人事檔案 ¥ 28, 人事報(bào)表 7 資產(chǎn)管理 資產(chǎn)采購 ¥ 38, 資產(chǎn)增加、減少、調(diào)撥、盤點(diǎn) 資產(chǎn)維修 資產(chǎn)查詢 資產(chǎn)報(bào)表 8 成績管理 成績分析 ¥ 35, 卷面分析 成績報(bào)表 9 學(xué)生綜合 素質(zhì)評價 階段評價報(bào)表 ¥ 35, 畢業(yè)生評價報(bào)表 教師評價報(bào)表 10 教學(xué)資源管理 資源規(guī)劃 ¥ 48, 資源上傳 資源下載 資源審核 中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理與評價平臺( 版) (1)基礎(chǔ)版 序號 版本 模塊 必選模塊 關(guān)聯(lián)模塊
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