【正文】 文學獎 . ?金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。 檢測字詞 整體感知 聽讀課文后的直接感受是什么 ? 合作研討 文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子 ? 品讀文章 找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感 ! 拓展練習 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。 【教學課時】 兩課時 【教學過程】 第一課時 (《金色花》 ) 一、預習課文： 學生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。ngdamp。 菡萏 (hamp。 慈憐 (camp。庇蔭。 1913 年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。如果學生讀不好，可一句一句地教。 ) (2)為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛 ?我是怎樣回報母愛的呢 ?(因為孩子沐浴著母愛 )(想到變成一朵金色花。 ) 詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 第二課時 (《荷葉母親》 ) 一、復習檢查： 背 誦課文。 冰心 (1900 年 10 月 5 日─ 1999 年 2 月 28日 )享年 99 歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為 冰心。 三、初讀課文，整體感知： 配樂范讀，學生體會作者的思想感情。 ) 四、賞讀課文，品味探究： 課文圍繞紅蓮作者描寫了哪幾個情景 ?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。 (心中的雨暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的藍本。 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童 。 (把花與人緊密聯系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。聯想到了為我們遮風擋雨的母親，聯想到了母愛。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧 amp。 抄寫課文詞語。學習這首詩，你從中感悟到什么 ?請結合自己的實際談談。 思考： (1)這首詩寫了什么事 ?表現了什么 ? (這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。 教師指導朗讀：注意 重音、語速、節(jié)奏、感情 (這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。 作家簡介： 泰戈爾， (1861 年 5 月 7 日 1941 年 8 月 7 日 )是一位印度詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。igrave。eacute。花中的祥瑞 。 并蒂 (bamp。 【教學重難點】 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。即是托物寄情的寫法 小結 三、共同學習《荷葉母親》 導入 作者介紹、文體 冰心 (19001999)原名謝婉瑩，福建人，我國現代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純 真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。 教學重點： 反復誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。amp。幾句話構成一組，文字美，結構也漂亮。 。 怎樣寫綠，我們暫且不談，但作者在這段文字中 句句不離梅雨潭的綠，越寫越迷人，越寫越富于情致，則是一讀就感受到的。 當時的季節(jié)、天氣也順筆寫出十分自然。 (以下講述便可利用上現板書的構架，其他板書文字盡量綴附其上 ) 第 2 段主要寫的是瀑流。溫州的蹤跡》 )朱自清 (二 )理清文章結構。讓我們一起背誦《春》結尾那幾行令人感奮的名句吧： (春天像剛落地的娃娃 amp。天外有天，美聯社中有美，文章蓄勢飽滿，待到第 3 段專筆寫綠時，自然是一發(fā)不可收了。文章的語脈可以起前且勾聯，脈絡貫通，文氣暢達的作用。 (5)理清文脈。融情寓理。單調的綠色被作者寫活了，賴于作者高超的語言技巧。 ) (2)樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。為滬學生思考的積極性還可以啟發(fā)他們從視覺 嗅覺 聽覺這一角度來欣賞作者怎樣描寫荷塘，進而還能解決一個問題：第 4 段是人在景外不是人在景中 (實際上是情景交融的問題。作者把葉子比成亭亭有舞女裙，說是靜，卻有動，也許葉子靜靜地鋪展著，可喻體中的女郎是在旋著舞著的，否則，那裙裾怎能臨風傘開呢 ?再如，朱自清先生用羞澀一詞來形容待放的花朵，更是而人尋味，不僅暗合古人 對荷花綽約若處子的贊譽，更是站讀者浮想不已，既然羞澀于顏內心怕更怦怦吧 !這動已溢于文字之外了。 ，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和流水，層次井然，形象精確。這一句在分析時不能草率。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美，要發(fā)思古之幽情了。他雖然是小資產階級知識分子，但富有正義感和愛國心。 分析直接抒情的語句 (讓學生按行文先后摘選 )心里頗不寧靜。 第 6 段荷塘四周的景物。 (二 )作品結構分析。 我們對朱自清這個名字并不陌生了，初中語言教材選了他的散文名篇《春》、《背影》，這兩篇傷口給同學們留下了深圳特區(qū)深的美好的印象。 (三 )通感這種修辭方法的特點及作用是什么 ? 分析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。葉花顫動 amp。 (二 )體會散文的語言美 對生活化語言的巧妙藝術加工。希望對您有所幫助 ! 散文詩教學設計參考模板 1 (一 )荷塘月色 一、教學目標 (一 )理清全文結構，直接抒情的語句的內涵及在文中的作用。rarr。寫景是為抒情服務的，所以貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索。 三、教學過程設計 (一 )導入課文。 教師作者細致描寫荷塘的文字是第幾段 ?(第 4 段 ) 現在請一位同學再朗讀一遍這個段落。 觀荷塘第 5 段流瀉的月光，塘中的月色。 (三 )找出直接抒情的語句，對其中有代表性的語句進行講析，讓學生攤牌體會。