數學教學計劃案例參考(存儲版)
【正文】 .應用分式的基本性質導出通分、約分的概念，使學生在理解的基礎上靈活地將分式變形 . 三、例、習題的意圖分析 的例 2 是使學生觀察等式左右的已知的分母 (或分子 )，乘以或除以了什么整式，然后應用分式的基本性質，相應地把分子 (或分母 )乘以或除以了這個整式，填到括號里作為答案，使分式的值不變 . 例 4地目的是進一步運用分式的基本性質進行約分、通分 .值得注意的是：約分是要找準分子和分母的公因式，最后的結果要是最簡分式 。因此本節(jié)課 的教學目標定位為： ： ①能夠證明直角三角形全等的 HL 的判定定理，進一步理解證明的必要性②利用 HLamp。第五環(huán)節(jié)：課時小結 。B=amp。ADB=amp。amp。ang。prime。deg。prime。there4。C =90amp。在 Rt△ ABC 和 Rt△ A B C 中， ∵ BC=B C ， amp。Rt△ ABC≌ CORt△ A B C(SAS). 通過上述師生共同活動，學生板書推理過程之后可發(fā)動學生去糾錯，教師最后再總結。 ，AC=A C ， amp。AC=A C . amp。C=amp。prime。prime。prime。prime。ang?！?ABD≌△ ACD. amp。amp。那么我們能否通 1/5 過作等腰三角形底邊的高來證明等邊對等角 . 要求學生完成，一位學生的過程如下： 已知：在△ ABC中， AB=AC. 求證： amp。第三環(huán)節(jié)：做一做 。 二、教學任務分析 本節(jié)課是三角形全等的最后一部分內容，也是很重要的一部分內容，凸顯直角三角形的特殊性質。(4)分子、分母約分，將結果化成最簡分式或整式 . 三、例、習題的意圖分析 問題 3 是一個工程問題，題意比較簡單，只是用字母 n 天來表示甲工程隊完成一項工程的時間，乙工程隊完成這一項工程的時間可表示為 n+3天，兩隊共同工作一天完成這項工程的 .這樣引出分式的加減法的實際背景，問題 4 的目的與問題 3 一樣，從上面兩個問題可知，在討論實際 問題的數量關系時，需要進行分式的加減法運算 . [觀察 ]是為了讓學生回憶分數的加減法法則，類比分數的加減法，分式的加減法的實質與分數的加
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