古詩(shī)芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 帆船連同它的影子，消失在了藍(lán)天的 盡頭。唯，只。這兩句詩(shī)并不僅僅是詩(shī)人的自我表白，更是詩(shī)人以凜然的姿態(tài)對(duì)小人誹謗所進(jìn)行的駁擊，表現(xiàn)出詩(shī)人不肯屈從于惡勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，詩(shī)人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見(jiàn)。這句是說(shuō)，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。 、背景，與詩(shī)歌相結(jié)合體會(huì)作者思想感情。（按學(xué)法匯報(bào)） 寒雨連江夜入?yún)?，一?chǎng)冷雨連著一江秋水的寒意在夜間悄悄地來(lái)到吳地。 教師范讀古詩(shī)。 我們?cè)谶^(guò)去三年里，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下積累了不少古詩(shī)詞，在不斷的積累的過(guò)程中，我們感受到每一首詩(shī)都蘊(yùn)涵著作者深深的情感或深刻的道理。但王昌齡依然是：一片冰心在玉壺 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩(shī)，走進(jìn)王昌齡，齊讀整首詩(shī)。（出示第一首詩(shī)）指名讀 師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué) ?（凄涼，憂愁）。 學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么 ? 總結(jié)：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，讓 我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶的心情。 讀詩(shī)不僅讀準(zhǔn)確，讀通順，還要讀出節(jié)奏，把詩(shī)讀好是有一定的技巧的，每行有幾個(gè)字 ?這叫七言絕句，王昌齡最擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕詩(shī)，他被稱為七絕圣手這首詩(shī)是他的七絕名作之一。他一生生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單，苦悶?zāi)??再讀前兩行。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡 孤 冰、玉 古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字，書(shū)讀背誦古詩(shī)。 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。 用卡片檢查生字認(rèn)讀： 吳、孤、洛
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