語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內(nèi)容，小朋友很自豪，說(shuō)覺(jué)得自己很牛呢。 學(xué)生說(shuō)：老師，你寫錯(cuò)了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應(yīng)該是樹(shù)下！ 我說(shuō)：你說(shuō)得對(duì)，是我錯(cuò)了。庫(kù)的筆順漏教了，下次寫到時(shí)再補(bǔ)吧。 《海濱小城》里句子中的頓號(hào)和句號(hào)在指導(dǎo)朗讀時(shí)教了，放在作文評(píng)講課里復(fù)習(xí)，又設(shè)計(jì)了兩道加標(biāo)點(diǎn)題，想要再次告訴孩子：語(yǔ)文課本也是很好的作文書(shū)。寫作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生想的時(shí)候知道自己要寫什么，寫的時(shí)候就 忘記了和寫作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。寫得又快又好的，幫助寫不出來(lái)的，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫。 這一課沒(méi)有寫話，但要賞析兩個(gè)重點(diǎn)長(zhǎng)句，練習(xí)冊(cè)最后一題除了摘抄，還要求學(xué)生寫了寫為什么好的理由，一樣是先讀練習(xí)冊(cè)上小女孩說(shuō)的話，然后照樣子說(shuō)清楚寫得好的理由。最近描紅本的質(zhì)量有所下滑，于是又開(kāi)始用紅筆打樣，提出更高的書(shū)寫要求，訂正后的描紅本看起來(lái)規(guī)整多了。amp。以高標(biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫了海水的五光十色，卻忽略了后面幾
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