幼師培訓心得三篇(存儲版)
【正文】 的用心情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因親其師而信其教變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。成功教育把激發(fā)、構成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。 總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。平時，我們很多老師撰寫教育教學案例，總是局限在某個教學活動之中，此刻我明白了：教育教學案例的來源包括教學現場的故事、生活活動現場的故事、區(qū)域活動現場的故事、游戲活動現場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的 案例很多，在于老師細致的觀察、分析，如何全方位地去提高自我分析問題、解決問題的潛力。要讓自我成為一位優(yōu)秀教師不僅僅僅要具備過硬的教師的專業(yè)知識與教育教學潛力，還務必走近孩子，學會聆聽孩子的心聲，一個熱愛兒童、善于理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。兩位老師的報告，讓我深切感受到了易縣教育局領導對教育事業(yè)的關懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個班的 教師早上幼兒來園時你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通
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