20xx教師招考試題新時期教師職業(yè)道德(存儲版)
【正文】 為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容； 4．強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。那個男生受 不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。 5．為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。 請對這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價。尊重他們的人格和創(chuàng)新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。 4． ⑴ 三個人的勞動說明了什么道理？為什么？ ⑵ 聯(lián)系教育勞動實際談?wù)勂渲匾浴Ｈ欢?，由于學(xué)生年齡還小，認 識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價和定位，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求高，就會遭受學(xué)生非議，被學(xué)生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學(xué)生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學(xué)生長稱兄道弟，對學(xué)生不負責(zé)任，反被說成是“好教師”深受喜歡。 教師應(yīng)注意保護學(xué)生的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。 5． 請對 “學(xué)生參與評價 ”的做法闡述您的見解 。 ③教師情感育人需要有智慧。 ⑴這位校長的做法是情感育人。 ⑶嚴重結(jié)果：造成 了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響?！崩蠋煶烈髁艘粫海u點說：“說水 ‘活潑 ’不合適，這個造句不貼切?！? 結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。 ⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？ ⑵給了我們怎樣的啟示？ 3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了 6 本。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。（ 6）要有堅強的意志和持之以恒的決心。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學(xué)生做榜 樣。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。（ 2 分） 教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。當(dāng)一個孩子犯了錯，就應(yīng)該受到一定的懲罰。 3．教師職業(yè)道德是一種 “實踐精神 ”。 （ 2）、心理健康的教師往往在認識能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等都會表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對象，促進學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。 再次 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測 , 預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果 , 并為此做好道德選擇的準備。 9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關(guān)系。 6．簡述國外教師道德教育的共性特點 P23 注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。 注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐 大的開支。 教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？ P122123 ①謙虛和藹。④角色置換。 簡述教師在公正對待學(xué)生方面的 “偏愛 ”、 “偏見 ”的危害性 P105 教師的“偏愛”很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感。 強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成 7．教師道德教育的現(xiàn)代化要求是什么？ 教育觀念現(xiàn)代化；才學(xué)知識現(xiàn)代化；教育能力現(xiàn)代化；心理素質(zhì)現(xiàn)代化 簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。 同時，兩者又有差異性，職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀律則以強制手段去禁止和懲處某種行為；職業(yè)紀律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們思想境界和情操。（ P6） 具體的要求有：其一是教師對學(xué)生、教師集體和社會教育事業(yè)要有一種高度自覺的責(zé)任感；其二是教師在教育教學(xué)勞動中要對自己的行為進行道德控制和道德評價。（ 2 分） 2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。 教師職業(yè)良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，可以說是被教師自覺意識到，并隱藏在內(nèi)心深處的教
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1