普通高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 到成功的快樂，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四次月考成績(jī)?nèi)缦乱姼奖怼? 五 、結(jié)果與分析 第一階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查， 其中典型問題如： 在前面的數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎？ A、經(jīng)常討論 B、根據(jù)實(shí)際情況，偶爾討論 C、很少有討論的機(jī)會(huì) D、我都不知道討論什么，沒什么好討論的 。做題，做題，再做題。但隨著課改的逐步深入，在許多課堂上，我們看到“學(xué)生熱熱鬧鬧，教師無可奈何”“教師夸夸其談，學(xué)生啟而不發(fā)”。 三 、研究?jī)?nèi)容 教師進(jìn)行自我反思； 引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行自我反思 。 第二階段： 初步實(shí)踐反思性教學(xué)課堂。 ①教師帶著自己的困惑，展開反思。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際， 分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn) 自己在教學(xué)中的 問題 ， 重視教學(xué)過程 以及課后的反思 ，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下 來，不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)中的不足，都是自己的以后工作中的必不可少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的 方案后，反思性教學(xué) 就 進(jìn)入實(shí)施階段。 ① 古人云：三人之行，必有吾師 。我們學(xué)校的李光老師就是最好的例證，學(xué)生因?yàn)槌绨菟蚨浅Ｏ矚g數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。反之，若自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，則更應(yīng)該從多方面去認(rèn)真的分析和尋找原因，此時(shí)是對(duì)一個(gè)人的意志品質(zhì)的極大考驗(yàn)，只要堅(jiān)持努力，絕不輕易放棄，成功就在向你招手。 。如 果教師不善于體驗(yàn) 、不進(jìn)行反思，就算是他有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只不過是幾十次重復(fù)，充其量也就 是一個(gè)教書匠而已。 ①結(jié)合自自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行課后的反思。我本人認(rèn)為通過集體備課更有利于年輕教師的盡快成長(zhǎng)。 ⑤ 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行目的性的反思。問題明確后，教師要從不同角度去審視問題。一直以來作為一線的 教師 都在不斷的尋找著答案，怎樣教？怎樣在教學(xué)中貫徹新課改的理念，真正體現(xiàn)新課改的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而教師 以 自己在教學(xué)實(shí)際中的問題為中心，收集與問題相關(guān)的資料和信息，努力使自己的教學(xué) 中少一些學(xué)困生，多一些教學(xué)中的快樂和學(xué)生的積極體驗(yàn)。這一階段持續(xù)了一學(xué)期（高二下學(xué)期），學(xué)生成績(jī)?nèi)缦拢何目瞥煽?jī)由之前的 提升為 ；理科由 提升為 . 第三階段： 高三上學(xué)期舉行推進(jìn)反思性教學(xué)。 （二）研究的主要方法有： ； 。記憶，記憶，再記憶。這些都影響了課堂教學(xué)質(zhì)量， 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要求普通高中數(shù)學(xué)教師要不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是否有利普通高中學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)也要求普通高中學(xué)生能改變學(xué)習(xí)方式，不斷反思以提高 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。 調(diào)整課堂教學(xué)模式。教師不再承包一切，而是創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生通過討論，交流，提問，相互學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。 反思是為了更好的進(jìn)步，經(jīng)常聽到好多老師在課后感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，早 上講了，下午忘。還有 結(jié)合學(xué)校組織 的期中考試和期末考試 ，每個(gè)年級(jí)備課組和每個(gè)教師都要有試卷的分析和總結(jié)， 總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，反思和總結(jié)找出 自己在這一階段教學(xué)中的 不足， 力求在以 后的工作中及時(shí)的修正和彌補(bǔ)。要把各項(xiàng)措施落實(shí)到教學(xué)的全過程。 通過教師之間的相互聽課和評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同提高 。 實(shí)際教學(xué)中還 可以通過當(dāng)堂提問、學(xué)生隨堂學(xué) 習(xí) 過程中觀察學(xué)生的面部表情等，來了解學(xué)生是否真正掌握，進(jìn)而可以對(duì)教學(xué)進(jìn)程做出正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
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