20xx至20xx北京教師資格證考試教育學(xué)、教育心理學(xué)歷年真題(存儲版)
【正文】 2020年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試 《教育 心理學(xué)》試卷 (2020年 3 月 6 日 )啟用 一 、選擇題 ( ) ，白鼠在沒有獲得強化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為 ( ) ( ) ( ) “是什么” 、“為什么”和“怎么樣”的知識屬于 ( ) ( ) ( ) ，抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題 解決的 ( ) 否定的內(nèi)心傾向，這是一種 ( ) 。 2020年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試 《教育心理學(xué)》試卷 (2020年 3 月 7 日 )啟用 一、選擇 (每題 2分 ) _______撰寫的《教育心理學(xué)》一書標志著西方教育心理學(xué)體系的確定。 四、簡答 (每題 6分 ) 五、論述題 (每題 10 分 ) 際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 2020年 3月 25日上半年北京市中小學(xué)教師資格認定 《教育學(xué)》參考答案 一、選擇題 1. A 2. D 3. D 4. B 6. B 7. D 8. C. 9. A 二、填空題 16..痕跡衰退說 仿 三、判斷說明題 【錯誤】教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)。 四、簡答題 26. 簡述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點 答 :(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程 (2)強化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 (3)有效的教學(xué)應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平 ,又要促進學(xué)生向更高水平的發(fā)展。 。(2)學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待 。 五、論述題 。結(jié)合實際舉例說明。 二、 填空題：本大題共 10 個小題，每小題 2 分，共 20 分。定向是第一個 階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進行，否則有盲目性，制約操作技能學(xué)習(xí)效率。 四、 簡答題：本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分。 (3) 可以克服實物直觀的某些局限性，擴大范圍，提高直觀效果。 結(jié)合實際舉例說明。 (4) 調(diào)節(jié)策略，結(jié)合實際說明。 (4) 正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 (1) 模像直觀是對事物的模像進行直接感知的一種方式。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不一清醒地意識。 22. 操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進行。 2020年 3月 8日上半年北京市中小學(xué)教師資格認定考試 《教育學(xué)》參考答案 一、選擇題：本大題共 10 個小題，每小題 2 分，共 20 分。綜合貫通。 答： (1)真誠 自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開發(fā)和誠實，表里如一，真實可靠 (2)尊重與接納 相信學(xué)生是有價值的人，并幫助學(xué)生相信自己的價值，無條件接納學(xué)生有朝向更好方向發(fā)展的無限可能性。 答：席爾瓦和漢森認為存在 4 種基本的學(xué)習(xí)風(fēng)格，分別是 (1)感官 思考型 (掌握型學(xué)習(xí)者 )(2)感官 感受型 (人際型學(xué)習(xí)者 )(3)直覺 思考型 (理解型學(xué)習(xí)者 )(4)直覺 感受型 (自我表達型 ) 。 。 (3)操作技能的活動要求不同 (或操作技能的進行具有外顯性，心智技能的進行具有內(nèi)隱性 . 答 :(1)發(fā) 現(xiàn)問題 (2)理解問題 (3)提出假設(shè) (4)檢驗假設(shè) 五、論述題 (1)學(xué)生的認知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法。 【正確】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法。 A. 前習(xí)俗 C. 習(xí)俗 _______。 五 、論述題 。 。 四、簡答題 : 本大題共 5個小題，每小題 6分，共 30分。這種學(xué)習(xí)策略屬于 。有了“知”，即對客觀事務(wù)的是非善惡有了認識，就會 產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，才能獲得調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德認知是人們對客觀事物是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。社會實踐活動 。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀 。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、 檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。 10..漸進 三、判斷說明題：本大題共 4 個小題，每小題 4 分，共 16 分。 (3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，這充分說明老師了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。但由于社會生 活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題 。 ： (1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識和技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成價值觀的過程 。(4)把促進公平作為國家基本教育政策 。 ：正確。因為 (1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平 。第五 .處理和分析資料 。第四 .組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動 。第二 .禁止搜身或搜杳學(xué)生個人物品 。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系?！? “老師，我懂了，別人的東西不可以隨便拿，今后我再也不會拿別人的東西了?！毙偺煺娴幕卮?。 4. 根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生涯分成四個階段， 并提出教師生涯關(guān)注理論的美國學(xué)者是 _ A.、費勒 B.、布魯姆 C.、 費斯勒 D.、奧恩斯坦 5. 把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是 _____。后來他又出示一個公式“ P x V=K”并解釋說其中 P代表壓力， V代表體積， K代表一個衡量 (衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度 )。 林老師微微一笑，繼續(xù)說 :“以前我還經(jīng)常感嘆 :看著著的皮膚多嬌嫩 !花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕飾，該有多好 !何必化妝呢 ?你是在遮掩你的優(yōu)勢啊 !你這樣 一化妝，別的同學(xué)該向你學(xué)習(xí)了。 。 25德育過程的主要矛盾是受教育者的道德認知和道德實踐之間的矛盾。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1