語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)勞山道士說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 用了二個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)1：用自己的話(huà)逐句復(fù)述課文。④辯明內(nèi)涵。在此背景下，我以為語(yǔ)文課堂應(yīng)從優(yōu)化整合文本資源，優(yōu)化課堂動(dòng)態(tài)交流，優(yōu)化多元教學(xué)手段三個(gè)方面來(lái)建構(gòu)“課堂大語(yǔ)文環(huán)境；應(yīng)精心策劃，使課堂更加注重以人為本，以生為本，體現(xiàn)出與課程資源相和諧的人文關(guān)懷與生命關(guān)懷，逐步達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感與思維，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成學(xué)生健全人格的終極目標(biāo)。五、課后反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語(yǔ)文教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，倡導(dǎo)“個(gè)性化閱讀，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的熏陶?；?dòng)2：開(kāi)小故事會(huì)。最后，出示投影片，這是我備課時(shí)歸納出的一些重點(diǎn)詞句的釋注，讓學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生對(duì)文言字詞的積累更加具有建構(gòu)意義。接著學(xué)生再自讀課文，并利用注釋?zhuān)鉀Q疑難字、詞，把不理解的標(biāo)出來(lái)。考慮到學(xué)生在“用自己的話(huà)復(fù)述課文和“概述故事情節(jié)兩個(gè)地方會(huì)有一定的難度，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以相互之間交流合作。在教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極地思考狀態(tài)，通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和拓展思維的能力。這節(jié)課我先后設(shè)計(jì)運(yùn)用了個(gè)別范讀、自由朗讀、分段齊聲朗讀三種方式，借以起
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