蘇教版二年級上冊教案教學反思(5篇)(存儲版)
【正文】 的鮑。雖然，這個“苞”字不是田字格中要求書寫的生字，只是要求認讀的二類字，但課堂上卻是分析得很詳細的：“包”加上草字頭，因為花苞是植物的花骨朵兒，與植物有關……居然有這么多學生不會寫，是課堂效率問題，還是學生大都遺忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皺眉頭。新課標第一次提出了“快速識字，提前閱讀”的理念，要求小學一、二年級的識字量要從原來的1250個提高到1800個，小學二年級的課外閱讀量不少于5萬字。識字是一種很重要的基本能力和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以識字為前提和基礎。認識兩個偏旁。同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是?！痹囆幸浑A段下來，效果十分明顯，學生讀書時能有意識地記憶字形，自能識字、寫字的水平有了大幅度提高。提前閱讀對兒童的智力發(fā)展具有極其重要的意義，要想閱讀，一個首要的前提是必須先學會識字。就是這么一個孩子，課外的識字量并不多，寫話本上除了田字格中要求書寫默寫的字以外，其他沒幾個字會寫的，一律用拼音替代。因為課上講得十分清楚，而且時間間隔也不長，于是我就放手讓學生自己寫，沒作什么輔導。為了激發(fā)學生識字的興趣，進一步理解形聲字的含義，我還補充了一連串帶“包”的生字詞語：胞（雙胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。”來推進教學。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。3。小花（）喜歡（）（）叫。貓”兩個字沒有學習呢？，分別從生字的偏旁，結構，組詞。（出示轉盤：底盤寫上了5個字的偏旁）（設計意圖：轉盤的設計很新穎，學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣，有助于師生互動）一．問題指導：1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？2學習“描”：1）描為什么用提手旁？2）誰能給描擴擴詞？3）齊讀2遍生字。要讓學生明白一個字加上不同的偏旁，意思也會不同?！础醋R字4〉最大的特點是形聲字的學習。圖片觀察
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