最新高三語文教學反思高三語文教學反思簡短(十三篇)(存儲版)
【正文】 的表達指向是豐富的準確的，這樣，一個看似簡單卻意蘊深刻的問題的提出就順理成章了——請問這究竟是一篇小說還是散文?學生肯定會說是小說，因為教材就是這樣介紹的。轉(zhuǎn)接是流暢的，過程是自由的，氣氛是民主的，不要預設，拒絕灌輸，在行走中尋找閃亮的星星，撿拾美麗的珠貝。結(jié)合這次段考，我對兩個月的語文復習教學工作進行了反思，以下幾個方面值得進一步改進。語數(shù)英合卷，學生第一次做這樣試卷很不適應。因此，對教學工作常常進行反思，是非常必要的。加強早晚讀的誦讀，引導學生多讀名家名作，通過摘抄、讀書分享等方式提升學生對閱讀的興趣。復習教學在發(fā)展語文能力的同時，也要激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能，讓學生徹底從考試的束縛中擺脫出來，品嘗到創(chuàng)造的樂趣，成功的樂趣。如何上好復習課，就成了語文老師關(guān)注的問題。提升策略：注重培養(yǎng)學生的審題意識，尤其是主觀題，只有審清楚題目，才能有的放矢，爭取拿到高分。教師教學存在問題，必然導致學生學習存在問題。例如選擇題，有的學生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時費力。這次段考，我授課的兩個班級（高三財會班和機電班），復習效果不夠明顯。因為所有形象直觀具體的解釋都有可能是對豐富的簡化，對真實的歪曲，對深刻的疏離。但是我顯然被沖昏了頭腦，忽略了學生可能存在的閱讀障礙，也忽視了對最佳課堂結(jié)構(gòu)的追求，于是我最初的嘗試是失敗的?！哆叧恰肥且U釋美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，還包括作品本身結(jié)構(gòu)行文的詩性的美，無處不美。所達到的教學效果更是事半功倍。面對雙方的困惑，經(jīng)過20xx屆學生的試驗，我個人認為解決二者的靈魂在于“激活”二字。在高考的指揮棒下，在學校每天盯著你的情況下，老師無奈。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。不止一個學生找老師問語文應該如何學，學什么。帶著一股激情走進課堂，學生會因教師的激情而興致昂然”。此時同學很有積極性，我以之作為引子，鑒賞陸游的《十一月四日風雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。《邊城》有非常清晰的人生社會理想的訴求。但是我將堅持說《邊城》更像散文，因為她具備散文情意真、內(nèi)容美、形式自由的三個特質(zhì)。當然還有開頭那“中國另外一個地方、另外一種事情、另外一種人生”，結(jié)尾“蘊藏的熱情、
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