【正文】 動手能力，分析能力，觀察、記錄現(xiàn)象的能力。讓學生明白什么是定性分析，什么是定量分析，兩者的區(qū)別何在，表示有何不同。實踐出真知，寫好了教學反思，就應該好好地將有效教學策略運用到日常教學中，讓自己的課堂更高效。一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側重基礎的《步步高》，針對ｘｘ年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學生緊張的考試中容易出錯。首先，“回歸教材”。（1）關于回歸教材?？傊?，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。二、抓綱務本，擺正關系進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。教師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。實驗是一個十分好的教學手段，能夠提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手本事。三、對教學過程的反思教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。期初我們備課組認真分析、研究近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案一體化講義時將將每個考點依次落實。目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對雙基的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。如有關濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀察cu與濃硫酸反應后溶液的顏色。（3）試題應注重基礎、突出能力考查一套完整的試題包括30多個知識點，但不可能將中學化學所有的知識點都兼顧到，因此選題時應考慮一份綜合試題的側重點，注意25個試題每一小題間的相互聯(lián)系。進入高三意味著進入了題海中，學生跟著教師轉，因為課時多，教師講得多，學生練得多。如在復習原電池時教師從以下兩問題入手1．下列反應可設計成原電池嗎？若行，請畫出裝置圖⑴2fecl2＋cl2＝2fecl3 ⑵2h2＋o2＝2h2o ⑶co2＋ca(oh)2＝caco3↓＋h2o2．某高二化學興趣小組為了探索鋁電極在原電池中的作用，設計并進行了以下一系列實驗，實驗結果如下：試根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象回答下列問題：⑴實驗2中al所作的電極是否相同？⑵寫出實驗3中的電極反應式和電池總反應方程式。再結合試題要求ph=7，判斷v(總)與2aml的大小關系。試題分析時不能就題論題而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？試題還有哪些變化？如綜合練習中有如下選擇題常溫下，amlph＝4的hcl溶液中加入ph＝10的一元堿aoh溶液至ph剛好等于7（假設反應前后體積不變），則對反應后溶液的敘述正確的是a．v(總)≥2amlb．v(總)≤2amlc．c(h＋)＝c(oh－)＜c(a＋)＝c(cl－)d．一定不存在aoh分子此題錯選a的同學較多。上課前教師必須明確課堂應解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。此試題考查了化學平衡的計算、恒容下比例等效與完全等效平衡的運用等。二輪復習中每日一練的試題以查漏補缺，回歸課本為主。④多選實驗創(chuàng)新設計題，尤其是課本內典型實驗裝置的改進設計，強化實驗能力訓練。5月份的訓練以提高應試能力為主，同時查漏補缺。以下是我的一些體會和做法。異常是有機化學部分，有機化學反應多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。在化學教學中，異常是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學異常難，如果教師不加以及時的引導，經過一段時間困難學習后，許多學生都感到學習化學的期望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡單的題目，他們也感到異常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經很簡單了，但學生還是不懂”這怪不得學生，是教師沒有及時去反思學生的心理障礙。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。③講評要讓學生參與。學生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W風和良好的學習習慣，并從中體會知識的積累過程。從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應該作為訓練的重點。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(cufes2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內容。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學內容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學進度。能對教材內容所蘊涵的知識的能力價值和情感價值能深入地分析和挖掘，教學目標的設置要科學，對學生的知識能力培養(yǎng)要恰當，一定要對教材把握好，教學設計及學案的作用才能到位，才能使學生在原有的知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，在師生共同的討論和交流中，學生的知識結構得到了重建和改組。從實驗現(xiàn)象得出結論，強化了實驗目的（探究的目的），對存在干擾因素的分析到位；采用了科學方法教育，并引導學生采用歸納的方法，由普通歸納出一般規(guī)律。而這一點又剛好是我平時的教學中所忽略的。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮，收斂， 精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)系，比較，歸納，推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！高三化學教學反思簡短篇十一人教版化學選修4《化學反應原理》第三章《化學反應速率與化學平衡》第一節(jié)化學反應速率復習課引導一完善模式化學反應速率，是選修模塊《化學反應原理》中第三章《化學反應速率與化學平衡》中的一節(jié)內容，它作為中學化學的重要理論之一，是教學的重點內容，也是化學平衡的重要知識點。面對一套題，應該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學科，同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實解決會而不對，對而不全的問題。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置，出處，錯因及簡易分析等內容。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規(guī)律和聯(lián)系。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三。要通過講來啟迪學生思維，雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來，不給學步的孩子送拐杖。培養(yǎng)學生實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。五、兩點改進（1）關于回歸教材。四、查缺補漏，保證考前復習效率首先，“回歸教材”。選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學生緊張的考試中容易出錯。一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側重基礎的《高考密碼》，針對09年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。通過交流和反思，我認識到，自己還存在很多不足，高三階段是學生的黃金時間，應當更進一步提高自己的業(yè)務水平。能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學生的實際水平，以抓基礎為主，符合我校學生特點，復習內容比較全面，學生掌握較好，課后反饋良好。物質的提純和分離主要讓學生明白：被提純或分離的物質最終不能再引入新的雜質，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質，采用的方法應盡量使被提純或分離的物質跟其他物質容易分開，如果在分離操作中，被分離的物質轉變?yōu)槠渌镔|，應采用適當方法將其恢復為原物質?？季淼姆治鲋饕槍季碇袑W生出現(xiàn)的問題進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導思路，規(guī)范答題。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結果，得出相應的結論，會設計簡單的實驗方案。這樣的例子還有很多，這就說明我們在最后階段應有意識的進行綜合訓練。下面談幾點做法：1．強化知識轉化為能力的教學活動首先是教會學生自我編制知識網(wǎng)絡，強化學生活動，在編制網(wǎng)絡的基礎上，逐步培養(yǎng)學生用已學知識解決未學問題，再進一步提高，利用新學知識解決未學問題，讓學生在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，學會學習，將知識轉化為能力。高三化學教學反思簡短篇六一、高三化學復習指導思想從近五年的高考理綜中化學學科的試卷結構和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調整。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。我們每一位課任教師都很著急。對中學化學知識和技能都要一一復習到位。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。重視基礎和培養(yǎng)能力的關系。進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。比如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便。根據(jù)化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關的信息題出現(xiàn)。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎上研究討論制定出來的，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應高考改*的需要。高考試題無疑對中學教學起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。為此，必須適當控制練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，學生的學習興趣，將理論應用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。思考范圍的大小決定著解題的快慢，所以要掌握準思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱。所以后一階段的復習中，將注重學生語言表達方面的訓練。高三化學教學反思簡短篇一在高三后期的復習中，平時測驗要讓學生認真總結答題中的問題，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨自攻破，通過強化訓練，讓學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的`錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。怎樣回答才能是標準答案或是接近標準答案。高三化學教學反思簡短篇二高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點與生產實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學生對基礎知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學情況進行反思總結：夯實基礎，提高能力，是我們教學必須堅持的原則，沒有扎實的基礎，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實化學基礎知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎上，要做一定數(shù)量的習題來鞏固知識，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題，要規(guī)范化。如果我們在本學科的基礎還不夠扎實，學科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者，可見其責任中重大?？傊谟媱澲徐`活變通，使我們較為順利地完成了高三化學復習工作。有了較為縝密的教學計劃和教學方法，下一個關鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學生的知識面和解信息題的能力?，F(xiàn)對一年來的教學工作總結和反思如下。熟悉考試說明。頭腦，努力處理好下面幾種關系。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學