【正文】 效率 首先，“回歸教材”。 五、兩點(diǎn)改善 （1）關(guān)于回歸教材。 總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組教師精誠(chéng)合作，盡心盡力，得到師的一致好評(píng)。 一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不一樣，所以對(duì)09年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來的幾位教師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對(duì)教材不熟，我將新教材幾冊(cè)書利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué)，對(duì)教材的整體把握還是十分必要的。28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)難以抓住在堅(jiān)持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣成速率影響的問題分析。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新，堅(jiān)持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾??？记白寣W(xué)翻閱自我的錯(cuò)題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)?？v觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。 。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)產(chǎn)、活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位。 本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察本事、思維本事、實(shí)驗(yàn)本事和計(jì)算本事，其中思維本事是本事的核心。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。 講要有尺度，太透會(huì)使學(xué)不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。幫忙學(xué)走出題海，經(jīng)過演練，力爭(zhēng)學(xué)“答一會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。但基本概念和原理可是關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)見多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新。 高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、本事考查點(diǎn)衍而來。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料的復(fù)習(xí)，并且盡可能地親自動(dòng)手操作，經(jīng)過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)本事。 ，字斟句酌。 。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，經(jīng)過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。不僅僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。二是講評(píng)環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績(jī)；②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。有錯(cuò)必究，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄，一年下來，每個(gè)學(xué)都有一本厚厚的“收獲”。先從很多的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對(duì)性強(qiáng)，到達(dá)較好的訓(xùn)練效果。主觀性試題與2009年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合本事考查，對(duì)考分析和解決問題的本事提出了更高要求。經(jīng)過學(xué)的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。③講評(píng)要讓學(xué)參與。學(xué)在此過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過程。 從10考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)當(dāng)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。26題無機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的資料。這樣做節(jié)省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)資料之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。 除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì)交流、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。 由于”綜合科目”的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí)。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)切實(shí)減負(fù)，僅有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下，學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)備考過程中，必須要時(shí)刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，經(jīng)過對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等資料的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，到達(dá)真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)反思，進(jìn)取反思，培養(yǎng)學(xué)的反思意識(shí)，要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)本事，只能讓學(xué)消化不良。 由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師往往會(huì)產(chǎn)急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)，其結(jié)果是教師講得很辛苦，學(xué)聽得很辛苦，許多學(xué)聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。 二、重視基本實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成技能創(chuàng)新。認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”。 高三化學(xué)教學(xué)反思 第9篇： 教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。發(fā)動(dòng)學(xué)去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)到講臺(tái)上把自我的解法和同學(xué)們交流，效果很好。 (2)選題有明確的目標(biāo) 高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。 高三化學(xué)教學(xué)反思反思(1)多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。 感激：帶著很多的疑惑，很多的新鮮初次進(jìn)入高三的我感激本組葛個(gè)寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫忙，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué)。我將學(xué)平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來，展示給學(xué)讓他們搶著說出錯(cuò)題的原因，正確的答案，與之聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說明》，明確化學(xué)考試資料和本事要求，異常是力圖反映出考能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察活、產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題及綜合應(yīng)用的本事。 成功之處： 首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué)，我經(jīng)過聽市、區(qū)的高三研討會(huì)、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。幫忙學(xué)走出題海，經(jīng)過演練，力爭(zhēng)學(xué)“答一會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。 三、課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。發(fā)動(dòng)學(xué)去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)到講臺(tái)上把自我的解法和同學(xué)們交流，效果很好。 (2)選題有明確的目標(biāo) 高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。 考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。 本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察本事、思維本事、實(shí)驗(yàn)本事和計(jì)算本事，其中思維本事是本事的核心。 三、多思善想，提高本事 化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)本事，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，并且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。 一、研究信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。 三、注重學(xué)語言表達(dá)，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。 一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然到達(dá)”平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。 五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。每次考試結(jié)束后要求學(xué)認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看，停下來想一想，自我的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自我存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)，化合物時(shí)既能夠”結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又能夠從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，經(jīng)過對(duì)課本中許多相似，相關(guān)，相對(duì)，相依概念，性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)等資料的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，到達(dá)真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。 1，”一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在”巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹在學(xué)心中扎根，否則不僅僅增加學(xué)負(fù)擔(dān)，并且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要”在黑板上做實(shí)驗(yàn)”，也不要講實(shí)驗(yàn)。 二，重視基本實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成技能創(chuàng)新。認(rèn)真研究”兩綱”就會(huì)把握高考的”脈”。我們每一位課任教師都很著急。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。重視學(xué)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查。使學(xué)在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)思維，”雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”，”不給學(xué)步的孩子送拐杖”。幫忙學(xué)走出題海，經(jīng)過演練，力爭(zhēng)學(xué)”答一會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題，4個(gè)主觀性試題），這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)所學(xué)知識(shí)的抽樣，本事考查也只能是高中學(xué)所能到達(dá)的本事水平。對(duì)典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題，破題，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)良好的思維品質(zhì)。這樣，經(jīng)過多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，并且有助于思維發(fā)散本事的培養(yǎng)。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自我感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。因知識(shí)和策略造成的失誤能夠認(rèn)為是知識(shí)性失誤，而一些筆誤，計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤能夠歸結(jié)為心理失誤。在復(fù)習(xí)備考過程中，必須要時(shí)刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。 二、把時(shí)間還給學(xué)，讓他們真正動(dòng)手。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。 。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)產(chǎn)、活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。要善于從學(xué)的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么資料，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。 高三化學(xué)教學(xué)反思(2)精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅僅多并且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考的進(jìn)取性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)對(duì)。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)的一些問題，僅有教師自我認(rèn)真做了研究了才明白。他們開始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和教師同學(xué)交流，我想這是最重要的! 高三化學(xué)教學(xué)反思 第5篇： 2015屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了，為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)取得更快的提高，我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì)；重視學(xué)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)實(shí)驗(yàn)的本事（觀察本事、操作本事、分析理解本事、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等），出現(xiàn)了開放性試題；；實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。不提倡讓學(xué)不跳就摘到果子，要讓學(xué)跳一跳甚至跳兩跳摘果子。 高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)反思，進(jìn)取反思，培養(yǎng)學(xué)的反思意識(shí)，要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多