最新火燒云教學(xué)設(shè)計理念(通用8篇)(存儲版)
【正文】 教學(xué)設(shè)計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學(xué)層次的基本前提。生成性教學(xué)設(shè)計也不是一盤散沙，它的設(shè)計是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個整體來考慮。二是具有操作性。報書設(shè)計：顏色 五顏六色1火燒云 { ｝變化多，變化快形狀 多姿多彩詩意語文 情感語文 快樂語文設(shè)計理念：詩意語文 是本課例設(shè)計理的立足點，情感語文 是貫穿始終的靈魂，快樂語文 是終極追求。(二)理論依據(jù)：生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動。三、營造安全、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化，及時評價動態(tài)化，師生互評、生生互評，靈動盎然，富有詩意，飽含情感，達到快樂語文 的終極追求。用你明亮的眼睛去觀察去探尋，用你多彩的筆去描繪去書寫。一是符合主客觀條件。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)中去的過程，同時又可以使認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一是盡量不要因為識字打斷講讀教學(xué)的思路，要處理好識字和講讀課文的關(guān)系。還可以一部分生字（主要指離開課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學(xué)習(xí)；另一部分生字結(jié)合講讀課文學(xué)習(xí)。教學(xué)時，可先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，弄懂圖意，并且要一邊看圖，一邊借助漢語拼音讀準字音，對字的音、形、義有一個整體印象。教學(xué)時，除了教材中的用法外，還可以啟發(fā)學(xué)生說說其他一些習(xí)慣用法。這些反義詞大多數(shù)是學(xué)生口語中經(jīng)常用到的，如“長—短”“寒冷—溫暖”。另一種是形聲字比較歸類識字，由形旁表義、聲旁表音特點明顯的字組成。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，要把識字和認識事物，識字和初步的閱讀訓(xùn)練，識字和寫字緊密結(jié)合起來，在識字的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。火燒云教學(xué)設(shè)計理念篇一不同形式的識字教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律、學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，教材中采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字、隨課文識字。這種識字形式生動有趣，符合兒童認識事物的規(guī)律，有利于提高識字教學(xué)效率。然后進行識字教學(xué)，把識字和學(xué)詞學(xué)句聯(lián)系起來。二、歸類識字“歸類識字”是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點，把要學(xué)的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1