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最新火燒云教學反思(實用12篇)(存儲版)

2025-08-17 12:11上一頁面

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【正文】 視了自我的課堂,我認為自我在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學,可是還不能運用自如,課堂的駕御本事還需錘煉,雖不是本班教學,但也應研究課堂上如何激發(fā)學生的活力!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解,甚至學生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。在重點段的教學中,我采用了從整體上升到整體的教學模式,首先通過“兩讀”——教師范讀、學生自讀,從整體感知,輸理文章思路;通過小組學習發(fā)展學生思維,培養(yǎng)自主精神;通過品詞品句、“看誰說的顏色多”的小比賽來積累語言;通過句型練習和拓展想象發(fā)展口頭表達能力。第二,要注意培。引導學生在讀中感悟、理解,不斷提高閱讀效果,同時培養(yǎng)了閱讀能力??h進修校古教師提出:學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。未能到達我想要的效果。透過學生的練寫和交流,學生們有的說像一條龍,有的說像是一只貓,也有的說像是一只飛機……學生們一個個爭著展示自我的作品,情緒十分高漲,課堂氣氛又一次到達高潮。在那里的教學中,我重視對詞語的積累反饋,詞語的積累在語文教學中十分重要,只有積累了超多的詞語,才能充分表達自我的所見、所聞、所感。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),更要從學生的求知欲出發(fā),看是否能引起學生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是否能最大程度地挖掘他們的潛力,提高學習效率和學生本身素質(zhì)。我采取不同方式的讀,并加入圖片讓學生欣賞,培養(yǎng)學生的欣賞能力,從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。恰巧這里有充分的學生可以想像擴散的空間,文中說“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”,學生想像開去,散發(fā)開去,一定會對火燒云顏色變化之多、之快有更深刻的感受,同時又學習了寫作方法,積累了語言,鍛煉了表達能力,真可謂一舉多得。這篇課文處在四年級上冊,學生已經(jīng)具有了一定的獨立閱讀能力,因而在教學過程中,我準備抓住描寫火燒云色彩絢麗和形態(tài)多變的部分,引導學生感悟體驗火燒云的奇與美,學習體會作者的觀察與寫作方法,并且學以致用,想像創(chuàng)造出自己心中奇美的火燒云形象?;馃平虒W反思篇一《火燒云》這篇課文描寫了鄉(xiāng)村的傍晚天空中出現(xiàn)火燒云的情景,著名作家蕭紅用熱情酣暢的筆墨生動形象地描寫出了火燒云的絢麗多姿,細細讀來,不禁為作者對火燒云的喜愛之情所動,為作者細致的觀察和豐富的語言所動,更為火燒云顏色變化之多、形態(tài)變化之快所贊嘆。特別是在描寫火燒云顏色變化的部分,作者運用了
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