最新小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版四年級(jí)教案(優(yōu)秀6篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 +3+7=14（個(gè)）16247。小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版四年級(jí)教案篇二，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)求含有字母式子的值。(二)通過(guò)老師和學(xué)生的年齡問(wèn)題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。其整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。不足之處：課堂節(jié)奏把控不到位，學(xué)生沒(méi)經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。教學(xué)、三角板、小組討論表單。教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長(zhǎng)，有的短等等。（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。報(bào)告單：關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書(shū)本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！看書(shū)36頁(yè)自學(xué)。（生比劃）師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)23名學(xué)生說(shuō)）出示有線段圖，從圖中抽象出線段。掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。其次，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用，經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程。二、小組合作，探索新知(一)“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。（2）來(lái)選一個(gè)代表，誰(shuí)愿意告訴大家為什么在紅線的下面？（二）利用平均數(shù)解決問(wèn)題（課件出示）提問(wèn)：（2）那平均身高是160厘米是每個(gè)人都是160厘米嗎？（課件出示）（1）提問(wèn)：？（冬冬身高130厘米 池塘平均水深115厘米）？（2）談話：想看看這個(gè)池塘水底下真實(shí)的情形嗎？（利用課件，呈現(xiàn)池塘水底的剖面圖）（3）小結(jié)：雖然平均水深能夠很好地反映這條小河水深的總體情況，但并不能反映出小河某一處的深度。數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的，使得每個(gè)數(shù)
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