最新火燒云公開(kāi)課教案火燒云的教案(六篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 行讀書(shū)。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。師：你是從哪些地方體會(huì)到的？生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。（板書(shū)：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫(xiě)法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō))摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容?；馃粕蟻?lái)時(shí)是怎樣的情景呢課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢這樣寫(xiě)有什么作用再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。兩字一詞。兩課時(shí)誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。⑸ 學(xué)生看圖想象。２、開(kāi)火車讀課文。２、學(xué)習(xí)課文生字詞。（3）、讀中感悟。師生互解疑難。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)霞光的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀?！痘馃啤饭_(kāi)課教案 火燒云的教案篇二１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云
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