最新四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(五篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？是??！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒?dòng)）交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。（課件隨機(jī)展示畫面）▲第一小節(jié)：⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽。１、小組交流：師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。２、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個(gè)小朋友和大家的`想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。交流匯報(bào)。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段生字卡片。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。⑶學(xué)生表演讀。⑵找朋友讀。【】課件。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和
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