幼兒園教研活動(dòng)記錄內(nèi)容幼兒園教研活動(dòng)記錄表格優(yōu)質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 在請(qǐng)幼兒上臺(tái)講故事時(shí)可以讓幼兒指著教學(xué)掛圖說(shuō)，是不是更能激發(fā)幼兒興趣，也更能體現(xiàn)教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)呢?王海君：我也考慮過(guò)這一點(diǎn)的，我怕幼兒指不到，也怕幼兒會(huì)更緊張，反而什么也不愿意說(shuō)。于洋：教育幼兒用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)的這個(gè)目標(biāo)，孩子要怎樣講，如何表達(dá)，你又如何引導(dǎo)?我認(rèn)為只要孩子敢大膽講述就可以了。于洋：平行互動(dòng)及與材料互動(dòng)在本次活動(dòng)中未能體現(xiàn)，小組間應(yīng)讓幼兒互相鼓勵(lì)，要多請(qǐng)娃娃說(shuō)話，讓孩子大膽發(fā)言，有所感受。七、主持人李萃穎對(duì)參研教師提出的問(wèn)題和建議進(jìn)行梳理并進(jìn)行小結(jié)。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。陳丹：王老師的課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰。姚主任：每次教研的環(huán)節(jié)不一定要一樣。你的教學(xué)目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)是教育幼兒仔細(xì)看圖，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。我想如果用變魔術(shù)的方法或者更吸引孩子眼球的方法來(lái)出示圖片，是不是會(huì)更好一些呢?并且王老師在出示了圖片以后也沒(méi)有真正的引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，沒(méi)有教會(huì)幼兒如何觀察圖片，這就直接導(dǎo)致了幼兒在后來(lái)的環(huán)節(jié)中沒(méi)話可說(shuō)，也不知道如何跟別的幼兒講述故事。老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)或者在修改討論環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)應(yīng)多多注意這些概念性的東西。這種現(xiàn)象還不是偶爾出現(xiàn)，是這堂課的經(jīng)?，F(xiàn)象，完全體現(xiàn)不出教師積極促進(jìn)師幼互動(dòng)的觀念。我覺(jué)得還是應(yīng)該說(shuō)出課題并板書(shū)課題。如果老師巧妙地用鏡子反射的光線環(huán)射一遍班上的所有幼兒，幼兒的表演欲望和參與的熱情肯定會(huì)更高。王海君老師反思(內(nèi)容附后)。有師幼與教學(xué)情境的互動(dòng)等。我園自申報(bào)園本教研項(xiàng)目成功以來(lái)，努力以行動(dòng)研究為主要研究方法，以教研過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析教師專業(yè)發(fā)展的需求和當(dāng)前教師教研工作現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而使保教質(zhì)量得到提高。其形式有很多種：有自上而下的互動(dòng)——師幼互動(dòng)。胡琴老師說(shuō)課。在她的反思以及課堂活動(dòng)當(dāng)中凸顯出幾個(gè)問(wèn)題值得大家注意：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡是否符合幼兒的思維方式
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