幼兒園教師教研記錄(存儲版)
【正文】 熟悉，但是理解不夠，而且在實踐中不知如何操作，有時會回到以前的做法。我們要思考的是：什么是物化目標，物化什么目標?第二步呢，就是我們通過大班看實踐活動，分析去看孩子具體表現，通過這種多層的教研活動，解決教師觀察孩子的問題，引導教師發(fā)現孩子的不同表現，思考怎么主動的、有目的的去觀察孩子的表現。李宏東：我認為可以發(fā)展孩子觀察能力，他必須要仔細地去觀察。那好，在你玩完后，如果你是大班教師，你預設孩子有什么困難?因為你們也遇到困難，所以你們預設一下孩子在玩時會遇到什么困難?張曉艷：我覺得在搭的過程中吧，就是有那個，他可能有搭高的經驗，但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯位搭的經驗，有的孩子會有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經驗，會搭得不穩(wěn)。(立：是嗎，孩子可能是這樣?)還有錯位的這樣搭。)對對對。張立：好，剛才都預設了很多孩子可能遇到的問題，那現在咱們看看孩子是怎么玩的。)你大概預設一下時間能有多久。)嗯，對，當時我去她們班看，覺得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。李莎：這個玩具的名字叫做搭磚房，顧名思義，開發(fā)這種玩具就是為了讓孩子讀圖，然后讓他搭這種房子，當然就是看老師你想讓它達到什么目的。單銀雪：今天我們就是針對這個玩具在大班的投放去研討，這個玩具的價值和孩子的表現，所以老師剛才說像迷宮呀什么的，那是中班的，我主要是針對大班孩子來研討。然后呢，再給他提供些相應的圖，還可以引導他跟他一起玩，還可以問她這個玩具還可以搭什么，就這樣去引導他。我們班情況比較特殊吧，男孩子有20多個，女孩子只有7個，所以，一開始我也沒覺得這個特別大的差異對孩子會有什么影響，后來我感到，尤其是通過這次看孩子玩的情況吧，我忽然感覺到我們班女孩子的這種需求在班里得到滿足的特別少，因為男孩子多嘛，所以會更多地關注男孩子他們的活動嘛，女孩子可能是被我們稍微忽視了，所以通過這次活動，看這個游戲嘛，應該更多關注女孩子，讓這些女孩子她們的興趣點、她們的活動多一些，所以呢，等于在后面，因為我們大班也做那個排練場的搭建嘛，所以我們也制作一些小頭花或一些頭繩，因為女孩子比較愛漂亮，所以在班里給這些女孩子一些任務，讓她去做，一是滿足她們的需要，能夠給自己打扮或更漂亮。(張立：為什么?)因為看她我覺得她的表情是很專注的，無論老師認為這個材料、游戲是什么、要發(fā)展什么，她是在很認真地
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