小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能(優(yōu)質(zhì)8篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。(板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。我目不轉(zhuǎn)睛地看。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”)?學(xué)生進(jìn)行想象性描述。復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。)請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。“煩躁”是指天氣悶熱。)“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。學(xué)生準(zhǔn)備。)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖?！?例：我久久地看。，你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。2.“我”看荷花。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。四、課堂總結(jié)。學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能篇四教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描述的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣理解父母的不一樣的愛(ài)，感受不一樣的表達(dá)方式。一、目標(biāo)的制定明確合理，落實(shí)到位，教學(xué)流程清晰，直奔重點(diǎn)，簡(jiǎn)便化解難點(diǎn)，整個(gè)課堂十分流暢。這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？答：答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。(老師正音)找出四組比喻句并翻譯：概括本段的內(nèi)容：（四）讀第四段。三、以讀為本。還比如，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“得意揚(yáng)揚(yáng)”，能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住了“這算什么老師——我的老師”
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