中學歷史教學反思(實用14篇)(存儲版)
【正文】 事件作出評價，就不能吸取經(jīng)驗教訓，給今天的社會生活、人生實踐提供借鑒。同時教師邊參與學生的討論，邊巡回指導(dǎo)，共同解決問題，把傳統(tǒng)的“先教后學，以教為主”，變?yōu)閲L試的“先學后教，以學為主”。新課程的發(fā)展需要教師和學生對課程共同體驗與感悟，要學會探究自己的學習方式，為基礎(chǔ)教育課程改革奠定堅實的基礎(chǔ)。學生的學習態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的，某位學生上課學習表現(xiàn)得認真與否。在眾多的模式中，要真正的掌握好每某一種模式，使其真正發(fā)揮作用，最根本的是要從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動其學習積極性，使學生真正動起來，做課堂的主人。在學生自學的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學生討論本課中的有關(guān)問題，對一些簡單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學生展開討論交流，達成共識。我們可以通過多媒體，把昨天的社會生活如人物照片、相關(guān)資料、事件過程等內(nèi)容直接搬入課堂，避免抽象的說教；還可以通過場景表演、新聞報導(dǎo)，增加體驗感；通過結(jié)構(gòu)圖、坐標圖，增加清晰感，還可以給歷史人物制作名片、簡介，以目擊者、過來人身份講述事件，通過語言的感情色彩、相關(guān)知識的豐富具體、表達的懸念條理等實現(xiàn)生動性。總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時光，用心研究和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成績。對此，今后計劃透過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導(dǎo)等方法來促進他們提高。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，基本沒有推給學生高質(zhì)量的精品練習題目。反思前階段的教學，主要存在以下問題。學生有了對歷史規(guī)律的認識之后，就能獨立地分析問題，實現(xiàn)“教是為了不教”的終極目的。練習題、測試題都嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺。為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，課堂上還可以精心設(shè)計提問，注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。期末復(fù)習，在備課組長的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)老師的幫助下，復(fù)
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