20xx年飲湖上初晴后雨教案設(shè)計(jì)(通用10篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 （指板書引導(dǎo)說(shuō)：晴天雨天——總相宜邊說(shuō)邊完成板書。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。（三）疑點(diǎn)體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境（四）解決辦法。教師范讀。5提出疑問(wèn)，合作解決。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。（2）、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫面。空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。（板書課題，齊讀課題）？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象））：900多年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？課件四（觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。（1），學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。由詞到句串講詩(shī)意。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。、背誦古詩(shī)。（二）指導(dǎo)理解“山色空蒙雨亦奇”引讀：晴天的西湖是這樣美麗動(dòng)人，而雨中的西湖又是————生讀詩(shī)句。根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。飲湖上初晴后雨教案設(shè)計(jì)篇二誦讀詩(shī)句，利用注釋理解詩(shī)句意思
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