20xx年小學數(shù)學教學工作計劃三年級下冊數(shù)學教學工作計劃(十四篇)(存儲版)
【正文】 學習習慣的培養(yǎng)。目標由“點”到“線”，把知識點一個一個理清楚，使學生能在夯實基礎中逐步提。教學中盡量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。認識鐘面、認識時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，學會簡單的計算。比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。重視教學筆算的`計算方法，提高計算能力。一月份：做好備考工作. 做好期末總結反思工作.整理個人思維訓練課的教學設計，收集年級組研究課的優(yōu)秀教學設計。通過個別輔導，強化思維，促進思維發(fā)展，逐漸形成思維品質(zhì)。梳理每課時的知識點、相關匹配練習，從教材的課后練習中摘出例題中沒有涉及的內(nèi)容，作為新課的補充。（3）教案中加強就知識點和聯(lián)系點的尋找及相應的教學方式實施情況的反思（4）重視航天杯知識競賽，檢測學生思維發(fā)展的不同層次，促進教學質(zhì)量提高。探討思維訓練課的有效實施策略。通過學習、研討、設計、實踐、交流等方式，總結“找準知識的關鍵點和把握知識間的聯(lián)系點”的經(jīng)驗，引領全組數(shù)學教師共同提高。在教學過程中能夠指導學生把所學知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內(nèi)化，引領學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系所在，突出重點，突破難點，達到引導學生整理，復習，鞏固所學知識，深化理解的作用.在堂課教學中，通過合理的設置了一些問題情境，及不同層次的變式教學以及由學生自主編題解題來培養(yǎng)學生的自主性學習能力， 歸納總結能力， 以及對問題的整體性把握能力。關于以上幾點問題，我個人認為，可能是以下幾個原因造成的：（1） 關于審題，有學生認真仔細的問題，教師只重視一題一解，造成了學生的思維定式，見過的就會，沒見過的往見過的上靠.（2） 以往數(shù)學概念的教學，常常被忽視，老師認為學生早就明白了，學生對概念是實質(zhì)并不十分明確，認識只停留在表面.（3） 有些數(shù)學知識呈現(xiàn)的載體發(fā)生變化后，學生因生活經(jīng)驗欠缺，不從下手，不知如何解決.（4） 一些題目，將幾個知識點揉在一起，需要學生能夠靈活運用所學知識，找準問題的切入點，獨立解決.二、新的目標：在課堂教學中，注重學生的主體意識， 使學生掌握科學的學習和思維方法的同時培養(yǎng)學生獨立思考， 獨立獲取知識的能力和主動發(fā)現(xiàn)，主動研究，探索的精神，逐步達到會想，會說，會做，會運用知識解決問題，
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