三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。 對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 乘法、除法的口算 、估算 。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識(shí)。有的孩子對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，各方面能力都比較差。在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃 3 一、教材與學(xué)情分析 教材方面： __版第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。 培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要 。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。 八、課時(shí)安排 (一 )位置與方向 (5 課時(shí) ) (二 )除數(shù)是一位數(shù)的除法 (13 課時(shí) ) 口算除法 3 課時(shí)左右 筆算除法 9 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí) (三 )統(tǒng)計(jì) (4課時(shí) ) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2 課時(shí)左右 平均數(shù) 2 課時(shí)左右 (四 )年、月、日 (5 課時(shí) ) 制作年歷 1 課時(shí) (五 )兩位數(shù)乘兩位數(shù) (8課時(shí) ) 口算乘法 3 課時(shí)左右 筆算乘法 4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí) (六 )面積 (7課時(shí) ) (七 )小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) (5課時(shí) ) (八 )解決問(wèn)題 (4課時(shí) ) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃 2 一、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù) (結(jié)果是整數(shù) )。 認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向 (東、南、西、或北 )辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向 。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這里職場(chǎng)范文網(wǎng)給大家分享一些關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃 5 篇，供大家參考。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。 在量 的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大
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