最新趙州橋教學(xué)反思中國(guó)石拱橋教學(xué)反思(十篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 —一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！袄蠞h突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。讓學(xué)生掌握橋梁結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)后，進(jìn)行小組比賽。在眾多的信息中學(xué)會(huì)篩選，在眾多的信息來源中讓學(xué)生掌握一種或幾種查找資料的方法是綜合性學(xué)習(xí)的目的之一，而語文活動(dòng)太重結(jié)果必然導(dǎo)致資料來源的單一化，程式化，標(biāo)準(zhǔn)答案化。同時(shí)給學(xué)生下發(fā)自己設(shè)計(jì)的表格，用一課時(shí)讓學(xué)生瀏覽我收集的資料，選取自己感興趣的填在表中，成為自己的探究成果，并鼓勵(lì)大家補(bǔ)充我沒有收集到的相關(guān)內(nèi)容。在另外一個(gè)班施教時(shí)，我就做了如下要求：三四個(gè)同學(xué)一組，確定一個(gè)探究方向，可以是橋梁知識(shí)，也可以是橋梁文化，也可以細(xì)化到文化中的`一項(xiàng)，進(jìn)行收集整理，建立橋梁檔案或積累小卡片，最后寫一篇與自己探究?jī)?nèi)容相關(guān)的小論文。這是一次失敗的課，第一個(gè)班的綜合性學(xué)習(xí)以我捆綁得窒息的幫助而休止。最后整理了橋梁分類，橋梁命名，宜昌夷陵長(zhǎng)江大橋等二十余座全國(guó)著名橋梁的簡(jiǎn)介及圖片，以及與橋有關(guān)的文藝作品，詩詞歌賦，對(duì)聯(lián)俗語，成語諺語、神話傳說，郵票美工，歷史故事等橋梁文化。以競(jìng)賽的形式開展的語文活動(dòng)，顯然重結(jié)果而輕過程。這次活動(dòng)的教學(xué)目的我初步定位在領(lǐng)略我國(guó)形態(tài)各異的橋梁，了解豐富多彩的橋梁文化，提高文化素養(yǎng)；在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生查找資料和篩選信息的能力。整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的`老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。在第二課時(shí)，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。像倒。相信只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進(jìn)，教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。這樣，對(duì)于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學(xué)目標(biāo)而言，引領(lǐng)學(xué)生的情感無疑就是一貼催化劑了。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解沒能及時(shí)加以肯定，點(diǎn)評(píng)語言的恰當(dāng)和豐富性也值得進(jìn)一步完善。他像一座山。其次反復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度的閱讀。趙州橋教學(xué)反思 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思篇一語文，講求的是工具性和人文性的統(tǒng)一。本著這樣的宗旨，試教后，采取許多老師的建議，我刪剪了許多人文性說教的環(huán)節(jié)，最后緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)——“感悟老漢
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