最新小學數(shù)學智慧課堂教學設計論文小學數(shù)學智慧課堂教學模式(14篇)(存儲版)
【正文】 出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。)為什么角2大?師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)小結：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。三、欣賞總結，走進生活回顧本課，你有什么收獲?欣賞角(組圖)。教具：flash課件，刻度清晰的尺。二、統(tǒng)一標準，建立表象。接下來，我們就和1厘米來交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。用1厘米測量。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢?c、cm一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示?；顒忧榫常盒◇疤h比賽。(1)學生畫7厘米的線段。在尺子上刻度0刻度1的長度是1厘米。六、回顧總結，拓展延伸。說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。說明：有幾個大格就是幾厘米。對比你手中的尺子，它還少了什么?根據(jù)學生回答揭示：a、數(shù)尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請上來。食指的寬度大約1厘米?？匆豢矗?厘米有多長?初步感知1厘米。)說明：“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個腳長，量出的長度是不一樣的。掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。哪個更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎?師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。，生活中的角(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?，創(chuàng)造角(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)思考一下，怎樣利用這些材料做出角。師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。在解決問題的同時，注重學生思維的拓展，讓學生考慮到集合與集合之間關系的多樣性使所學知識得到了延伸。教學難點：用圖示的方式感
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1