最新守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(十四篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說出“一無所獲”，師就勢(shì)板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華?！本C上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，而且又要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說出寓言故事包含的道理。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？師：好，讓咱們帶著這個(gè)問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言。1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會(huì)寫四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。在這兩則寓言之前，一年級(jí)及二年級(jí)上冊(cè)的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。第四大板塊、鏈接生活，升華主題：如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲：讀議結(jié)合，品味感悟：引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。以學(xué)定教，以教促學(xué)?！倍W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。新
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