20xx年課文釣魚(yú)的啟示教案及反思(3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 什么作者不愿意把這條鱸魚(yú)放回湖里呢？能找見(jiàn)文中的句子來(lái)告訴大家嗎？課件出示：啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我再次把乞求的目光投向了父親?！盿、引導(dǎo)抓詞體會(huì)“得”？（一定、必須、不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地）體會(huì)到父親的堅(jiān)決。（ ）師：作者之所以在面臨道德抉擇時(shí)是非分明，一切都因?yàn)椤鍪靖赣H的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來(lái)成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。能正確朗讀并抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。(課件)《生活》揭示課題： 對(duì)，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。）②我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)自然段，把難讀的地方讀正確。（生讀課文。課件出示（鱸魚(yú) ：鰭科，體長(zhǎng)可達(dá)60多厘米，側(cè)扁，口大，下頜突出。（生讀文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（生分角色讀課文。（生讀課文。能正確流利地朗讀課文。（或者多媒體 出示）⑵出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。 放魚(yú)有感情的朗讀課文。1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講什么內(nèi)容？2請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？釣魚(yú)皎潔：明亮而潔白。檢查生字學(xué)習(xí)情況。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中得到的啟示。盡管“我”很傷心和無(wú)奈，但父親堅(jiān)持要“我”把魚(yú)放掉。⑨文中“我”的心情還有怎樣的變化？⑩非常好。）過(guò)渡語(yǔ)：是的，我們這個(gè)世界上有多少物種都是因?yàn)槿祟悰](méi)有節(jié)制地捕殺而絕種的呀！這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，可是當(dāng)爸爸讓“我”把魚(yú)放掉時(shí)，“我”卻難以接受。(讀課文相關(guān)內(nèi)容。不過(guò)，我有個(gè)問(wèn)題，為什么爸爸非要“我”把魚(yú)放了呀？（生迫不及待地舉手。（課件出示生字詞語(yǔ)：魚(yú)餌、漣漪、 小心翼翼、鱸魚(yú)、操縱、魚(yú)鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐。(課件)有這樣一本書(shū)，書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)。課文《釣魚(yú)的啟示》教案及反思篇二教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。這個(gè)加引號(hào)的“魚(yú)”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：（1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚(yú)。再次出示啟示的句子齊讀。﹡ 我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的。b、你們都覺(jué)得這句話是釣魚(yú)給作者帶來(lái)的啟示嗎？那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。2023年課文《釣魚(yú)的啟示》教案及反思(3篇)2023年課文《釣魚(yú)的啟示》教案及反思(3篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。通過(guò)釣魚(yú)這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1