【正文】 的基礎。當安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。還有許多開發(fā)智力的板塊也對我的成長有很大的幫忙。最近在培訓的過程中受到許多教育家的啟發(fā)，翻閱了《讀書與旅行》這本書。在災難過后的巴厘島矛盾復雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地了解的開始。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情?！稅鄣慕逃分?，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。面對孩子天真無暇的雙眸，我們當教師的是否問心無愧，我真的盡我所能了嗎?今日聽王煒老師的講座，聽到這樣的一則故事。有時候我會發(fā)現(xiàn)我給予學生的還遠不如學生給予我的呢。當然也有耐不住性子、放錯發(fā)火的時候，我的“修煉”還遠遠不夠，才剛剛開始，我很慶幸，在一開始，我就遇見了這樣一本好書，每天上班，它就提心我：不要著急，不要生氣。在《心平氣和的一年級》一書中，薛老師也寫到自己為班級的每個孩子建立“可愛一幕”的成長記錄，目的是“逼迫”著自己去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。平時就算我再兇，有時候也失去耐心，可是下一秒孩子們見到我還是會真誠地向我問候，依依地和我說再見。”這不禁引起了我的一點點興趣，拿起書桌上的筆和紙，便推敲起來。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓的午餐過程中，我饒有興趣地把這道智力題亮出來讓同桌的老師們做，期間還多次提醒大家要有積極“向上”的精神，結果竟也無一人能答對，不得不要求公開答案。假若一個人對生活和人生的溫度在0176。一個人將來擁有怎樣的人生，完全取決于他的人生態(tài)度。一個自視過高沒有自知之明的人注定會成為別人成功路上的墊腳石。人生追求千百回，輝煌、平庸不過是過眼煙云，最后還是歸于了現(xiàn)實的平靜。當今社會競爭激烈，隨時都面臨著被淘汰的危險，保持積極進取的態(tài)度尤為重要。經(jīng)過長時間的打磨，就會形成自己優(yōu)質的品格，使其在與社會打交道的過程中，言行舉止往往會給人陽光怡人的印象，受到人們的愛戴。e、全新的理解：從高效能教師成長為教師領袖(孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學生。回想我們從參加工作到現(xiàn)在走過的每一步，李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間有了代溝。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。還有部分同學追求進步，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎太差聽不懂?！蔽艺鸷?，這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。所以開學第一課我們不必忙著講新課，而是應該細細地與學生們熟悉本學期的教材，讓學生們都知道，這一學期，我們要學些什么。c、第二特質：課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者)。人是自然的人、社會的人，不是孤立的，與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。人活著是要有一點精神的，這個精神就是積極上進，永不滿足。年輕時是自己主動的，但受到一些客觀因素的限制。一個目中無人、驕傲自滿、時刻以自我為中心，不謙虛謹慎的人永遠成不了大器。對生活和人生投入100176。在享受閱讀的樂趣過程中，我記錄了這么一段文字：人們常說水有三態(tài)“固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)”，人生亦有三態(tài)?！睂υ擃}，我也曾躍躍欲試，可是經(jīng)過苦思冥想，終究找不出正確的答案來，不禁使我的心情有點沮喪，不得已，我很不情愿地看了參考答案。這道英語算式譯成中文就是‘三葉草+番紅花=紫羅蘭’。后來我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她其實是一個很熱心腸的孩子，我漸漸地喜歡這個孩子，也發(fā)現(xiàn)她一直努力地想要做好一件事情，有空就自己練習口算，這些行為實在令我很感動。這個老師當?shù)枚嘈量啵质嵌嗝刺嵃?。被學校大大小小的事忙得焦頭爛額而忽視了真正去靜下心來教書育人的本職工作。那么如此勤勤懇懇地當一名好教師，除了責任，對于我們自己又有什么好處呢?作為本然自利的個體生命，不考慮這點是有悖情理的。關心孩子，我們真的做到了嗎?沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校的，只是各人的能力、悟性、家庭環(huán)境所給的滋養(yǎng)不同。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。旅行與讀書的關系極其微妙，讀書常常在旅行之前很久就已經(jīng)開始了，甚至在不自覺之處，常常是因為書中所述的某件事，觸動你前往某處的動機。在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人。其實大學時光是一段很好的與書為伴的完美時光，此刻想來有點后悔沒有好好珍惜。美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇六我記憶中看的最早的課外書就是小學的時候學校里訂閱的《當代小學生》。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。第四，要有一個好的心態(tài)。美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇四作為一個剛休完產假，投入工作的教師，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個字來形容，一邊是嗷嗷待哺的孩子，一邊是交迭而來的各項工作，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個幸福的老師》一書，重讀這本書讓我重新思考作為一個教師的我應該怎么擁抱幸福。學生在老師的眼中就是孩子。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。很多學生在到了高年級美術課堂上就仿佛沒有了自己的思想，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識，而我感到，我們教師必須要重視學生的思考能力，他們應該要能說、敢說自己的見解和看法。其中闡述了美術在我們世界中的意義和重要性，以及詳細記敘了各學段學生學習目標，美術特長學生教學計劃等等。)我?guī)煼稌r的老師曾對我說，閱讀其實是一種休息。(三)確定有意義的目標，技術只是手段作者認為“在美術中，兒童必須在有意義的目標確定后，技術才能被決定.”關于這一點，作者在導言中一再強調“技術不應是一堂課的唯一目的，技術掌握應為個人表現(xiàn)服務。誰正被造就，陶工還是陶壺?這句話來源于這本書的“目的說明”里。美術促進情感發(fā)展的活動建議。“美術教育關心早期兒童美術作品和他們更年長時的美術作品，前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機會來推進，后者則通過技術指導和擴展參照框架，即了解人類經(jīng)驗的范圍和個人擁有的可能性來發(fā)展”美術能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質與能力對于美術能發(fā)展兒童形象思維能力這一點我們早已認同，在〈美術課程標準〉(實驗稿)中也有詳細的闡述，現(xiàn)實中，兒童為一張畫取名就是最好的表征。(一)通過美術教育能更好了解兒童，也能促使學生理解自己，發(fā)展自信“藝術提供了理解兒童的思想和情感的一種方法。持本質論觀點者，強調科目中心，注重通過嚴謹?shù)拿佬g學科內容的設置來實現(xiàn)美術教育價值，工具論觀點者則更強調美術的教育功能，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過程，但忽視創(chuàng)作效果。人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不可多得的知己?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自由黃金屋”，那些大文學家、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心，都會我們的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮?！栋l(fā)展與教育心理學》讓我明白了學生的成長過程，各個年齡階段學生在思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時的教學中，可據(jù)此來結合學生的具體情況，選擇合適的教學活動，運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言等。美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”。隨著年齡的增長，我對讀書的興趣越來越大，工作之余，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動了我的心，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領略教育真諦。人生就是這樣，必須不斷地要把自己打回原形，打回起點，然后重新開始，