【正文】 高年級，應(yīng)該能夠自主對知識進行整理，形成系統(tǒng)，因此在整理與回顧時我盡量放手，給學生充足的時間，讓學生將本單元所學內(nèi)容進行回顧整理，再深入各學習小組巡回指導，適當進行點撥。（四）想一想：正方形的周長與邊長成正比例嗎？面積與邊長呢？為什么？師小結(jié)：（1）正方形的周長隨邊長的變化而變化，并且周長與邊長的比值都是4，所以正方形的周長與邊長成正比例。（三）情境三：一些人買一種蘋果，購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。（一）情境一：觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。口答并結(jié)合練習加以說明列表分析教學反思還可以。）五、板書設(shè)計：反比例速度時間=路程（一定）每杯的果汁量分的杯數(shù)=果汁總量(一定）六年級數(shù)學比例教案及反思篇十已學了比、求比值、化簡比按比例分配等知識。（4）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。提問：請你比較一下例2和例3，說一說，這兩個例題有什么共同的地方?(2)概括反比例意義及判斷反比例的方法。）（二）教師引導，自主探究：課件出示“加法表”和“乘法表”,認識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。)四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?成正比例的量有什么特征?你還有哪些疑問?六年級數(shù)學比例教案及反思篇九一、教材分析反比例的內(nèi)容是前面學習“變化的量”、“正比例”等比例知識的深化，是以后學習函數(shù)的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用，是小學階段比例初步知識教學中的一個重要內(nèi)容。()(2)圓的面積和圓半徑的平方成正比例。如果用x和y表示相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值(一定)，正比例關(guān)系可以表示為=k(一定)。，理解正比例的意義。師：什么是相關(guān)聯(lián)的量?請舉例說明。追問：現(xiàn)在你知道什么叫相關(guān)聯(lián)的量了嗎？你能舉例說明嗎？（二）學習成正比例的量出示19頁表格觀察圖像，填表，回答下面的問題：（1）表中有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量？（2）正方形的周長是怎樣隨著邊長的變化而變化的？（3）正方形的面積是怎樣隨著邊長的變化而變化的？（4）它們的變化規(guī)律相同嗎？小組討論交流匯報20頁第2題正比例的意義（1）例1和例2有什么共同點？（兩種相關(guān)聯(lián)的量，比值一定）師指出：這樣的兩種量就是成正比例的量，他們的關(guān)系叫成正比例關(guān)系。（1）完成練習十二的第1題。板書：教師：我們再來研究一個問題。（1）下面是居委會張阿姨負責的小區(qū)水費收繳情況，用這個表中的數(shù)能寫成多少個有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。六年級數(shù)學比例教案及反思篇六教科書第52頁例1，第55頁課堂活動第1題及練習十二1，2，3題。02米0。a：學生獨立完成。請在本子上畫出一條長5厘米的線段。12=58=5：()6：7=()7=()79：()=()：16教師：由上面這兩組題你想到了什么？小結(jié)：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，除法與比的關(guān)系，比的前項相當于分數(shù)的分子，比的后項相當于分數(shù)的分母，比值相當于分數(shù)值。43。教學反思：解比例一課是在學習好比例的基本性質(zhì)后學習的，教學解比例之前，先復習根據(jù)比例的意義和除法中各部分間的關(guān)系可以求比例里的未知項。3．總結(jié)解比例的過程?！被蛘呖梢粤谐蛇@樣的式子問題：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。六年級數(shù)學比例教案及反思篇一教學目標：使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學過程：一、導人新課上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關(guān)比例的知識，這節(jié)課我們要學習解比例。2．教學例3。（2）用解方程的方法求解。所以教學時，我設(shè)計了多條題目，讓學生根據(jù)比例式的特點，選擇不同的方法來填出比例中的未知項。2支數(shù)123456單價（元）124510支數(shù)10050252010（1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？（2）說出幾組這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比（3）每組等式說明了什么？（4）兩種相關(guān)的量是否成比例？成什么比例？2．當速度一定，時間路程成什么比例？當時間一定，路程和速度成什么比例？當路程一定，速度和時間成什么比例？3．長方形的面一定，長和寬4．修一條路，已修的米數(shù)和剩下的米數(shù)．四、課堂總結(jié)五、課后作業(yè)（一）判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由．1．蘋果的單價一定，購買蘋果的數(shù)量和總價．2．輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間．3．每小時織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間．4．長方形的寬一定，它的面積和長．（二）判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由．1．煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)．2．種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)．3．李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需時間．4．華容做12道數(shù)學題，做完的題和沒有做的題．六、板書設(shè)計文檔為doc格式六年級數(shù)學比例教案及反思篇三。通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，了解比例尺的含義。（生面有難色）師：怎么不畫了？有什么疑問嗎？（本子沒有1米長）那該怎么辦呢？（把1米長的線段縮短后，畫在本子上）（生畫）引入新知師：說一說，你是怎么畫的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長的表示（板書）師：看來同學們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。（展示儀展示）解決第4題師：笑笑在設(shè)計圖時還遇到了難題，我們一起來幫幫她吧?。ㄕn件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標出來。四：全課總結(jié)師：通過前面的學習，你能談?wù)勛约旱氖斋@六年級數(shù)學比例教案及反思篇五使學生理解的含義，會根據(jù)線段比例尺圖上距離或?qū)嶋H距離。、交流、歸納、推斷等教學活動，感受數(shù)學思維過程的合理性，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識的能力。用課件在剛才準備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成表。教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個