【正文】 高年級(jí)，應(yīng)該能夠自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)，因此在整理與回顧時(shí)我盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生將本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，再深入各學(xué)習(xí)小組巡回指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（四）想一想：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例嗎？面積與邊長(zhǎng)呢？為什么？師小結(jié)：（1）正方形的周長(zhǎng)隨邊長(zhǎng)的變化而變化，并且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值都是4，所以正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。（三）情境三：一些人買一種蘋果，購(gòu)買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。（一）情境一：觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表格中。口答并結(jié)合練習(xí)加以說明列表分析教學(xué)反思還可以。）五、板書設(shè)計(jì)：反比例速度時(shí)間=路程（一定）每杯的果汁量分的杯數(shù)=果汁總量(一定）六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇十已學(xué)了比、求比值、化簡(jiǎn)比按比例分配等知識(shí)。（4）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。提問：請(qǐng)你比較一下例2和例3，說一說，這兩個(gè)例題有什么共同的地方?(2)概括反比例意義及判斷反比例的方法。）（二）教師引導(dǎo)，自主探究：課件出示“加法表”和“乘法表”,認(rèn)識(shí)加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。)四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?成正比例的量有什么特征?你還有哪些疑問?六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇九一、教材分析反比例的內(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”、“正比例”等比例知識(shí)的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。()(2)圓的面積和圓半徑的平方成正比例。如果用x和y表示相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值(一定)，正比例關(guān)系可以表示為=k(一定)。，理解正比例的意義。師：什么是相關(guān)聯(lián)的量?請(qǐng)舉例說明。追問：現(xiàn)在你知道什么叫相關(guān)聯(lián)的量了嗎？你能舉例說明嗎？（二）學(xué)習(xí)成正比例的量出示19頁表格觀察圖像，填表，回答下面的問題：（1）表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？（2）正方形的周長(zhǎng)是怎樣隨著邊長(zhǎng)的變化而變化的？（3）正方形的面積是怎樣隨著邊長(zhǎng)的變化而變化的？（4）它們的變化規(guī)律相同嗎？小組討論交流匯報(bào)20頁第2題正比例的意義（1）例1和例2有什么共同點(diǎn)？（兩種相關(guān)聯(lián)的量，比值一定）師指出：這樣的兩種量就是成正比例的量，他們的關(guān)系叫成正比例關(guān)系。（1）完成練習(xí)十二的第1題。板書：教師：我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)問題。（1）下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇六教科書第52頁例1，第55頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十二1，2，3題。02米0。a：學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長(zhǎng)5厘米的線段。12=58=5：()6：7=()7=()79：()=()：16教師：由上面這兩組題你想到了什么？小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，除法與比的關(guān)系，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。43。教學(xué)反思：解比例一課是在學(xué)習(xí)好比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的，教學(xué)解比例之前，先復(fù)習(xí)根據(jù)比例的意義和除法中各部分間的關(guān)系可以求比例里的未知項(xiàng)。3．總結(jié)解比例的過程?！被蛘呖梢粤谐蛇@樣的式子問題：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇一教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。2．教學(xué)例3。（2）用解方程的方法求解。所以教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了多條題目，讓學(xué)生根據(jù)比例式的特點(diǎn)，選擇不同的方法來填出比例中的未知項(xiàng)。2支數(shù)123456單價(jià)（元）124510支數(shù)10050252010（1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？（2）說出幾組這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比（3）每組等式說明了什么？（4）兩種相關(guān)的量是否成比例？成什么比例？2．當(dāng)速度一定，時(shí)間路程成什么比例？當(dāng)時(shí)間一定，路程和速度成什么比例？當(dāng)路程一定，速度和時(shí)間成什么比例？3．長(zhǎng)方形的面一定，長(zhǎng)和寬4．修一條路，已修的米數(shù)和剩下的米數(shù)．四、課堂總結(jié)五、課后作業(yè)（一）判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由．1．蘋果的單價(jià)一定，購(gòu)買蘋果的數(shù)量和總價(jià)．2．輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時(shí)間．3．每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間．4．長(zhǎng)方形的寬一定，它的面積和長(zhǎng)．（二）判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由．1．煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)．2．種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)．3．李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需時(shí)間．4．華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒有做的題．六、板書設(shè)計(jì)文檔為doc格式六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇三。通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，了解比例尺的含義。（生面有難色）師：怎么不畫了？有什么疑問嗎？（本子沒有1米長(zhǎng)）那該怎么辦呢？（把1米長(zhǎng)的線段縮短后，畫在本子上）（生畫）引入新知師：說一說，你是怎么畫的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長(zhǎng)的表示（板書）師：看來同學(xué)們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長(zhǎng)度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實(shí)際距離”。（展示儀展示）解決第4題師：笑笑在設(shè)計(jì)圖時(shí)還遇到了難題，我們一起來幫幫她吧?。ㄕn件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標(biāo)出來。四：全課總結(jié)師：通過前面的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勛约旱氖斋@六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教案及反思篇五使學(xué)生理解的含義，會(huì)根據(jù)線段比例尺圖上距離或?qū)嶋H距離。、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。用課件在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成表。教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)