如何讓探究進(jìn)入課堂(存儲版)
【正文】 ，只有讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，通過多種活動去探究和獲得數(shù)學(xué)知識，才能使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，才能徹底改變被動式、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激勵學(xué)生勝不驕、敗不餒，永攀高峰。對學(xué)生探究活動的收獲，當(dāng)肯定的則充分肯定，當(dāng)引導(dǎo)的則適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平、情感、態(tài)度、自信心都要給予充分肯定。四、要增大探究的時間和空間讓學(xué)生自己探究，是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想體現(xiàn)。由于個體的心理素質(zhì)和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的差異，在獨立探究時，形成的不同見解。三、要精心設(shè)計形式多樣的探究形式探究的上報就是為了解決問題。只有這樣，學(xué)生才會展示自己的內(nèi)心世界，才有勇氣表現(xiàn)自我，學(xué)生才會敞開心扉和老師一起去探究、去發(fā)現(xiàn)。這就要求教師首先要更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)和教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)教學(xué)行為，基于這種認(rèn)識，教師已不再是一般知識的傳播者，而應(yīng)該成為學(xué)生探究知識的促進(jìn)者；不再是居高臨下的管理者，而應(yīng)是學(xué)生探究道路上的引導(dǎo)者。消極的情緒會有減力作用，會抑制學(xué)生和智力活動。二是為激發(fā)學(xué)生的探究欲望創(chuàng)設(shè)問題情境。常用探究活動的形式主要有三種。使學(xué)生的思路更開闊，獲得
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