如何讓探究進入課堂-wenkub
2025-08-12 14 本頁面
【正文】 ，構建共同探究真理的伙伴關系，解惑攻疑的使用關系，指路導行的益友關系。消極的情緒會有減力作用，會抑制學生和智力活動。那么，教師如何將探究之水引入數(shù)學課堂，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的呢？一、要樹立探究觀念，改變教學模式在知識經(jīng)濟時代，知識不斷更新，人類知識總量正在以前所未有的速度增長，以知識占有為目的的教學不能適應時代發(fā)展要求，數(shù)學教學必須讓學生學會科學探究的學習方法，以培養(yǎng)學生主動探究、發(fā)展知識的能力。這就要求教師首先要更新教學觀念，樹立先進和教學理念，將先進的教學理念化為教學教學行為，基于這種認識，教師已不再是一般知識的傳播者，而應該成為學生探究知識的促進者；不再是居高臨下的管理者，而應是學生探究道路上的引導者。所以，教師要積極營創(chuàng)設有利于學生產生良好情緒的課堂教學情境。只有這樣，學生才會展示自己的內心世界，才有勇氣表現(xiàn)自我，學生才會敞開心扉和老師一起去探究、去發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。三、要精心設計形式多樣
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