桂花雨第一課時教學設計20xx年(存儲版)
【正文】 我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”【設計意圖：“樂”課文的主旋律。教學重、難點:抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。(4)、情地朗讀課文。(教師及時到學生之中指導展示)(二)學文悟情展示(小組內)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)了解課文的主內.知道這篇文章，描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。生3：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。母親年都聞著院子里的桂花香，關注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多。我準備抓住重點詞語通過品讀感悟語言文字,幫助學生理解課文內容?！窘虒W時間】一課時。直接抒情。師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。（4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花雨搖花樂——桂花雨思鄉(xiāng)情（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂 課件（2）結尾的句子。對比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學反思：在介紹桂花的“香”這一特點時，孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。才能感受到搖花的快樂?！罢麄€村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。我知道了課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。在些基礎上練習朗讀表達快樂之情。你注意到了哪些字眼？引導學生抓住“纏”字。對于“為什么要搖桂花”，文中從兩個方面進行解釋，教師也應該要求學生表達完整、準確?！驹O計意圖：“桂花雨”是作者對桂花紛紛揚揚下落樣子的形象表達，也是課文中的核心句段之一。品讀重點句段，發(fā)揮想象，讀懂課文描述的畫面、場景，體會作者蘊含其中的思鄉(xiāng)思親等的情感。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！４、想象寫話?！窘虒W理念】１、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。四、總結現在，同學們知道“桂花雨”的寓意了嗎？寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的寶藏，讓“我”久久難忘。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。三、詞句解析，細品思鄉(xiāng)情1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，為什么喜歡？——“桂花香氣迷人”。，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟、學習這種感情表達方法。重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？不一樣。桂花，已充盈她生活的全部空間。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。３、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。２、出示句子：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。五、感受鄉(xiāng)愁桂花雨教學設計活動教案篇4【教學目標】多種方式練讀課文，在理解的基礎上，用恰當的朗讀表達自己的感受。指導朗讀，讀出桂花雨的特別之處。其實，課堂閱讀指導中，教師也應該有意識的強
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