20xx年小學二年級語文風娃娃教案(六篇)(存儲版)
【正文】 學生的情趣，爭先恐后的說出謎底。本節(jié)課，學生感受到了自己探究學習帶來的樂趣，他們發(fā)言積極，敢與大膽說出自己的想法。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的資料。但是在具體實施的時候，我顧忌最多的卻是時間問題，結果草草收場，訓練欠佳。這主要體此刻教學第三自然段的時候出示填空題，讓學生說一說風娃娃來到河邊又看見什么，怎樣做，結果怎樣。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去。學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。增強了學生的自信心，增強學生的分析。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。）總結。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。小組合作填表。）板書：風娃娃我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。小學二年級語文《風娃娃》教案篇三正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。學生踴躍發(fā)言。接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。課文中的風娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。通過舉例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。小學二年級語文《風娃娃》教案篇一著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們就會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望，并貫穿全課。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力.接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。學生踴躍發(fā)言。”這一點上，這節(jié)課上是做得還比較好。讓學生整體的了解課文。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。許多好處和壞處。懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（2）標出自然段。（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。研讀“好心辦壞事”板塊。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達
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