20xx年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。什么寫作方法？引用。提問回答。板書設(shè)計(jì)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)幻想————————現(xiàn)實(shí)。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說服力。（板書）（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。提問誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。４、檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開火車組詞。２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。四、專題匯報(bào)，全班交流１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。⑷為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。④指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。2022年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)2022年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？３、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。③抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。⑶齊讀第二自然段。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。１、教師出示三個(gè)專題：⑴昨天的幻想（第３自然段）。３、小組成員商量研讀專題：４、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。理解重點(diǎn)句子：科學(xué)在改變著人類
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