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正文內(nèi)容

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計小壁虎借尾巴的教案優(yōu)秀(28篇)(存儲版)

2025-08-08 19:05上一頁面

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【正文】 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(板書:趕蠅子、掌握方向)⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎?(放課件)請給這兩段動畫配音,看誰能當(dāng)最佳配音員,學(xué)生戴頭飾,分角色配音,給最佳配音員發(fā)小獎品。(播放課件)⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎?是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎?小壁虎是怎樣說的? (學(xué)生回答)⑶ 小壁虎說的話多有禮貌,多么親切,你能試著讀一讀嗎?⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢?小魚是怎么說的?師:噢!原來小魚要用尾巴撥水呢,所以它不把尾巴借給小壁虎。1、播放課件,學(xué)生欣賞全文:指名回答:小壁虎為什么要借尾巴?(板書,貼圖片,斷尾小壁虎)2、學(xué)習(xí)第一自然段:⑴ 課件出示第一自然段:指名學(xué)生讀。(板書課題)課件出示“借”,學(xué)習(xí)“借”。3、初步了解一些動物尾巴的作用。初步了解一些動物尾巴的作用。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。(孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。,體會感情。請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。寫出下列漢字的筆順。(1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯———借(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇親———新(3)想象字義記憶:壁拿出自己的卡片讀字記詞。感情朗讀課文。2、指名小組佩戴頭飾上臺表演,全班評議。2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段:⑴ 自由讀四、五段,學(xué)生交流:你讀懂了什么,還有什么問題?⑵ 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?⑶ 了解動物尾巴的作用:( )的尾巴要用來( )。3、你覺得哪幾個字最難寫,教師范寫,學(xué)生書空。2、分小組互助讀書,把課文讀通順。2課時。通過這個故事,小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點?!芭馈钡谒墓P寫平些長些,托住“巴”。2、讀出重音,使感情更加鮮明生動,增強表達(dá)效果,如:“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀1、學(xué)生自讀全文:做到正確、流利、有感情。)5、理解第6至7自然段:⑴ 小壁虎為什么難過,后來怎么又高興起來了?請同學(xué)們自由讀最后兩段。3、指名讀第2自然段:理解“沒有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,一條蛇/咬住了/他的尾巴?!镜谝徽n時一、揭題激趣放壁虎投影片(或掛圖)問:你知道這個動物叫什么嗎?看看它身上少了點什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題。(3)()和()在草地上吃青草。指名讀字?jǐn)U詞。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。①同桌分角色朗讀對話。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。圖片、生字卡。(五)、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點,并說一說他們在田字格中的位置。(指名讀,齊讀。分小組互助讀書,把課文讀通順。小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多么開心??!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計 《小壁虎借尾巴》的教案篇七會認(rèn)8個生字,會寫6個生字。(1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動作、神態(tài)。結(jié)果怎樣呢?為什么?2.指導(dǎo)朗讀。4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。(教師利用課件演示,幫助理解動物尾巴的用途。1.學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批注。4、生在書上描紅,練寫2個,寫完后讓同桌評價。⑶小結(jié):壁虎的尾巴有再生的特點,不用借自己會長出來。⑴明確方法:小組長,你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?(先讀一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。六、作業(yè)1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。3、小組互助讀書:先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識,然后把課文讀通順。3、初步了解一些動物尾巴的作用。生教,生糾錯,師適時點撥。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。練習(xí)有感情的朗讀對話。師:同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字,并說出自己是怎樣認(rèn)識的(提倡有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方。讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的`作用。5、鞏固認(rèn)記生字。讀得正確流利以后,再引導(dǎo)讀讀想想,說說知道了什么??煨袆影?,看誰的收獲大。說說這個字寫時,哪筆最重要?匯報,師強調(diào)(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)和老師一起寫,師范寫,生說筆順。看后在本子上描寫,再在第一格寫一個。你想用什么方法記住哪個字?(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。(出示)齊讀“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。齊讀課題這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,鮮艷的色彩,生動活潑的界面,逼真的音響效果,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且使注意力持續(xù)時間延長,利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。生教,生糾錯,師適時點撥。小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)分角色朗讀全文。重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會對話的不同語氣。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)師:課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解撥水,體會小魚的心情。)分組表演,全班評議改進(jìn)。小壁虎借尾巴向小魚借向老牛借向燕子借長出尾巴在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時,根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想,常把物體擬人化的特點,我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫,學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引,學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來,我抓住學(xué)生熱情較高的有機時機進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。接下來開火車領(lǐng)讀,讀時給字組個詞。輕聲讀讀,齊讀讀得準(zhǔn)確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。(出示“女”和“姐”)誰了說說有什么變化?再看“姐”的筆順,說說這個字在寫時還要注意什么?匯報,師強調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)師范寫,生說筆順。指名板前寫,生寫后觀察、評價。2、分小組互助讀書,把課文讀通讀順。小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?生讀書,思考、回答,互相補充,師適時點撥。一、學(xué)生
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