【正文】 蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。課文的第六自然段作者運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。此時，看到同學們一個個余味未盡，再讓同學們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。讓學生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。自主學習，是指學生在教師的科學指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。讀的訓練還顯得較為薄弱。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。反思我的教學過程，有以下幾點感受：古人云：學貴有疑，有疑則有進。努力學習，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習指導(dǎo)；側(cè)重學生自主學習；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。四、拓展，學生表述自己收集的關(guān)于仿生學的資料。我在原來預(yù)習要求上，要學生填一張表格，如下：實驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次每三次為了學生能多了解仿生學，我還要求學生找一些關(guān)于仿生學的資料。有人說過，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。這也是本課的教學重點?？?，孩子們學得多認真哪！在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。此外，小組合作應(yīng)努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學習時效性；可以學習一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學更好地應(yīng)用在教學中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學中應(yīng)該著重注意。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動學生的學習興趣。本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料：例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預(yù)測儀；，發(fā)明了迷彩偽裝……這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習興趣，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣?！币虼耍瑢W完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外?！厄鸷屠走_》教學反思簡短篇二本文是篇科普文章，介紹了仿生學的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示?！厄鸷屠走_》教學反思簡短(十三篇)《蝙蝠和雷達》教學反思簡短(十三篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學生在自學的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。第四進行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。當堂黑板演示：蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行通過比較，學生理解他們之間的關(guān)系。但其實，資料袋中的內(nèi)容可以放在學完課文后，這樣在擴充學生的知識量的同時，也可以引發(fā)學生的思考與表達欲望。這樣的板書會更加簡潔明了。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。（三）拓展延伸 知識遷移在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學生動手實踐，更