四年級蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7篇(存儲版)
【正文】 例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征， 發(fā)明了迷彩偽裝 ?? 我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示： 例子：科學(xué)家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達(dá)），用于（飛機(jī)安全飛行）。最后這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計的，卻是我最滿意的，收到了很好的課堂教學(xué)效果。 我在平時的教學(xué)中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營養(yǎng)。 二、進(jìn)行了扎實有效的語言文字訓(xùn)練。 本課的教學(xué)難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的 ，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡，在課堂教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn) “ 簡約之美 ” 。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。 課堂上，看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生們思維活躍，盡展個人風(fēng)采。俗話說， “ 功夫在內(nèi) ” ，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間 內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個體會到了什么，讀懂了什么？學(xué)生在課文課學(xué)得苦，教師也教得累，教學(xué)效果總是不盡如人意。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。但是也有許多不足之處。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進(jìn)入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風(fēng)采。當(dāng)堂出示課件演示： 蝙蝠：嘴 → 發(fā)出超聲波 → 障礙物 → 耳朵 → 改變方向 雷達(dá)：天線 → 無線電波 → 障礙物 → 熒光屏 → 安全飛行 通過比較，學(xué)生很容易地理解他們之間的關(guān)系。語文教學(xué)要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內(nèi)容挖掘深一點，教學(xué)設(shè)計新一點，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會讓人望而生危 !古人云：大道至簡。 三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了 “ 與學(xué)生平等的首席 ” 角色。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點： 一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、拓展延伸 在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引： “ 蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？ ” 在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。 四年級《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思篇 1 在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
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