20xx年小學數(shù)學一年級上冊教學計劃人教版(大全6篇)(存儲版)
【正文】 5。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做非常好。本課電腦課件制作精美，情境生動有趣，使學生有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性、趣味性、活動性于一體，突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度，關注學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐。教學難點：體驗前后的相對性。意圖：這樣由學生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學生認知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，又揭示了課題，為新課的教學奠定了良好的教學起點。 聯(lián)系實際，體驗相對（2）請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？意圖：這樣讓學生通過親身體驗，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點。（五）、回顧總結(jié)，反思評價這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學生及時反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、學習習慣，促進學生進行自我教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）三、與小專題的結(jié)合我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》。實際看來，學生的表現(xiàn)是比較好的。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。（四）拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學生保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，我緊接前面的情境，設計了生動有趣的練習。e、你們覺得誰將會是冠軍？為什么？f、看，誰得了第一名？其他小動物呢？意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。四、教學流程（一）故事引入，激發(fā)興趣 （二）創(chuàng)設情境，探究新知（三）松弛有度，課中休息 （四）拓展遷移，內(nèi)化升華（五）回顧總結(jié)，反思評價（一）故事引入，激發(fā)興趣同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——看來，每個人都有自己的優(yōu)點，我們應該相信自己一定行。情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心?！及咐c評〗這節(jié)課，教師不是把認識“前后”的位置關系，作為單純的知識點來教學，而是設計“同學們與笑笑、淘氣共同參加動物運動會”這一情境貫穿全課。在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的幾次位置變化中，理解“前后”的變化與排隊的位置也有關系。(電腦演示圖9。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的發(fā)展，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，從而獲得良好的情感體驗。老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖三、練習鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。三、實踐應用說一說：我們身邊有前、后的應用四、小結(jié)：今天你有什么收獲？五、板書設計小學數(shù)學一年級教學計劃人教版篇三學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。生2：一共有7個人。生1：我在李巧慧的后面，李巧慧也在我的后面，因為我看不見他，他也看不見我。同時開始，看誰先到達終點）生：男生先到達終點。生2：我最喜歡的是海豚，他游在最前面，它的后面有鴨子、小狗、烏龜生3：我最喜歡的是烏龜，它的前面是海豚，后面有鴨子和小狗。生3：小松鼠前面是兔子，后面是烏龜師：如果跑
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